简介：最近，笔者听了一位年轻教师执教的《师恩难忘》。上课伊始，这位教师出示了这样一些材料：

简介：温庭筠作为“花间鼻祖”,是该词派绮艳风格的开创者之一.细品飞卿词不难发现,其中有非常多以春天为背景的词作,这就体现出温词春天背景的全面性;而通过探析该类词所常用的意象组合则又可见飞卿词春天背景之独特性,进而可以总结出温词春天背景的意义,即在题材开拓和结构技巧的创新上为词的发展作出了贡献.

简介：个人信息的外延界定和个人信息的权益属性界定,是当前个人信息制度研究中最受关注的两大问题,但现有的关于其外延和权益属性界定的学说纷纭复杂,尚未形成一致的意见。欲实现对个人信息的法律保护,需首先确定其外延和权益属性。个人信息与特定的主体相联系,反映的是主体的人格特征;同时,随着商品经济的发展,其财产特征日益明显。个人信息兼具人格权属性和财产权属性,人格权属性是其本质属性,财产权属性是人格权属性的外化。在个人信息民法保护的背景下,应将个人信息的权益属性确定为一般人格权,从而实现对权益主体的个人信息权益的保护。

简介：摘要本文基于学科思维导图的理论，通过教学实践，以思维导图作为支架，引导学生对知识进行主动构建和梳理，以及协作建构思维导图在历史教学中的应用进行了有益的探索。

简介：传统教学模式受到互联网和大数据时代的影响，已然发生了巨大的变化．作者结合自身近年的网上阅卷经验及其对信息化系统试卷分析的了解，提出在互联网时代、大数据背景下，如何进行教学的一些思考．

简介：作为社会发展过程中的新问题——道德绑架,在一定程度上是诸多因素共同作用的结果。道德绑架是指“以道德之名,行绑架之实”。就其社会影响而言,道德绑架不仅侵犯了人的自由和权利,而且使人与人之间产生信任危机,严重妨碍了道德功能的正常发挥。因此,跳出道德绑架的怪圈,也是目前我国道德建设的重要任务之一。

简介：摘要语文教学中，对文本传递信息的理解和挖掘离不开对作家主客观创作背景等“非文本”的了解。受传统教学的影响，背景知识在阅读教学中存在着误用的现象。本文在分析背景知识在阅读中的重要性的基础上通过案例分析提出了一些背景知识引入的策略，从而加强学生对文本的解读，有效激活课堂教学。

简介：阅读理解的过程,是利用背景知识,对文字符号进行加工的过程,通常在阅读前,就已经在头脑中存储了阅读的背景知识,而阅读的过程,也是将静态的知识向解码文本的动态知识的思维转化的过程。本文首先分析了儿童出现阅读理解障碍的原因,并在此基础上,探讨了利用背景知识,突破儿童阅读理解障碍的策略。

简介：摘要我国教育资源的匮乏在课堂教学实践中存在班级人数多、课时有限、教学任务重等问题。实践证明，教学活动在大班教学条件下也能充分遵循新课程的理念来开展合作学习，提高教学效果。

简介：“有的作品需要一步一步地缓慢地展现它的深刻品质，有的作品通过果决的表达快速地抓住读者”“有的作品诗意的语言、对细节不厌其烦的描摹，使作品具有相当的感染力”——以上分别是2009年德国作家赫塔·米勒和2011年中国作家莫言获得诺贝尔文学奖颁奖词中的话，用来表达我阅读“天地杯”获奖作品的感受是很恰当的。

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简介：摘要在新课改背景下，对于大部分小学而言，其学校管理不管是在管理理念上还是在管理模式上都有了极大的进步。如今，我国小学校园管理更趋向人性化，学校对小学生的个性化发展更加关注，实现学校管理创新很有必要。

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简介：摘要说课对新一轮基础教育课程改革，特别是对教师的素质提高起到了积极的推动作用。本文主要介绍了有关说课的概念、说课的内容、类型及价值的不同观点，并针对说课研究存在的问题进行了探讨，以期为广大同仁提供参考。

简介：摘要随着社会的不断进步，经济的快速发展，人们的物质生活水平也在不断提高，教育教学也变得越来越重要。小学正是学生成长的重要阶段，是培养学生良好素质水平的重要时期。小学美术绘画教学能够很好地培养学生的审美情趣，开阔学生的视野，提高学生的审美能力。美术享受能让学生体验到生活的美好，了解绘画技能能让学生真正感受到美，培养学生对生活中美的寻找与理解能力。艺术是一种素养，小学美术绘画教学能激发起学生学习的兴趣，培养学生的艺术思维，有助于学生以后的发展。本文对小学美术绘画教学的重要性及目前教学中出现的问题，并给出了相应的改善措施。

简介：摘要本文从新课改背景下高中地理教学入手，通过兴趣的培养、教学模式与评价方式的转变、探究能力的增强等几方面的阐述，以适应新课程改革的要求。

简介：摘要《中华人民共和国宪法》和《美利坚共和国宪法》属于不同的法系，各自具鲜明的法律特色。通过对比两国宪法的异同分析各自的优劣，取长补短，扬长避短。对不断完善我国的法律体系，建设法治国家有重要的借鉴意义。

简介：摘要本文针对现阶段“国培计划”实施情况进行了培训策略研究，包括构建完善的调研模式、完善教师遴选及参训方式、培训单位应以教师专业发展及效果推广为目标制定培训方案、完善培训课程体系、构建多元教师培训模式、构建完善的反馈与评估体系、建立培训激励机制七个方面，较全面地阐述了培训策略的应用与实施方法。

简介：项目式学习是一种有效培养学生核心素养的学习方式。本文依据创新人才培养要求以及项目式学习的本质特征,提出了混合式学习理念下项目式学习的三种类型:基于学科某一知识点或主题的深入探究、学科内知识的统整与延伸以及跨学科的问题解决,并结合具体案例进行了分析,同时也阐述了项目式学习的核心环节,以期为项目式学习的具体实施提供一定的借鉴。