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  • 简介:摘要:在当前幼儿教育中,其受到社会的快速发展影响,家长往往过于追求成绩,导致现在的孩子从幼儿园开始就接受了他们所能接受教育的最大化,所以,为了减轻新一代祖国未来花朵的学习压力,相关部门开始崇尚自然教育,促进幼儿自然发展。自然教育是教育学家卢梭提出来的,其提出这样教育的目的主要是,为了培养自由、平等、独立的自然人,认为教育的目的应该是培养爱祖国,爱公平,爱自由,能履行职责的公民,使儿童的本性可以散发并合乎自然的发展。因此,本文主要研究自然教育促进幼儿自然发展,希望对相关工作人员有所帮助。

  • 标签: 自然教育 幼儿园 自然发展
  • 简介:摘要:陈鹤琴先生指出:“大自然是我们最好的老师,大自然充满了活教材,大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看,要伸出两手去缜密的研究。”随着现代社会的城市化倾向,儿童与自然的联系逐渐在减少。但国内外大量研究表明,自然环境与幼儿的健康成长密切相关,对儿童的各方面都起着促进作用:适宜的刺激(由自然资源提供)更能促进儿童生理的发展;多样化的情境更能激发儿童的探索欲望;开放的环境更能促进儿童社会性发展;丰富的经历更能提高儿童的生命体验,激发起保护自然的欲望。幼儿园的自然环境作为学前教育的一部分,是重要的隐形教育资源,教师对环境的利用折射了学前教育的发展状态。而好奇与求知是幼儿天性中自然存在的原始倾向与能力,基于自然教育理论,课程源于“自然”,归于“自然”是探索的核心。

  • 标签: 自然资源 自然教育 课程探索
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  • 简介:【摘要】陈鹤琴先生指出:“儿童教育应当把大自然、大社会作出发点,让学生直接向大自然、大社会中去学习。”大自然是一本读不完的活生生的书,看不够的美妙画卷,是孩子们成长的最好课堂,走进大自然,可以让孩子走进生活,用自己的眼睛去发现世界、认识世界。孩子可以通过实地观察,来体验人们的生存和环境的关系,感受到良好的环境和恶化的环境对人类带来的不同,并能了解到使环境遭受污染和破坏的原因,从而激发孩子从小爱护环境的意识。

  • 标签: 亲自然 亲自然教育 随机生成
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