简介：

简介："引以为流觞曲水,列坐其次。"意思是:把溪水引到(亭中的)环形水渠里来,让酒杯漂流水上(供人们取饮)。人们在曲水旁边排列而坐。对于绘画而言,着墨处是画,空白处也是画。画画是这样,书法也一样,要有虚有实,做到虚实相映。"引""以"两个字,以虚取胜,如果中间靠得紧,反而显得局促不安,请比较。"曲"这个字,四个角写得密不透风,显得很"实";而内部的短横留有空隙,这便是"虚"。"水"这个字,左虚右实,形成对比。

简介：《第一场雪》通过对雪景细腻生动的描写,向读者展示了一幅壮丽而美妙的瑞雪图。阅读时一定要抓住文章的两个特点。一、虚实相间。下雪时,文章用“纷纷扬扬”描绘雪花降落时的纷繁、密集;用“大片大片”形容雪花之大;因为雪下得大而急,所以“地

简介：[教学目标]1.学会以虚写实、以实写虚等手法。2.通过练习,体悟虚实结合表情达意的功能。[教学过程]一、问题导入：太实、太虚活动设计：习作示例-自主分析—厘清问题教学内容：学生习作选自《凝视》。

简介：

简介：古时候，有个画家叫郑板桥，他每逢阴雨连绵，不能出门的时候，到了晚上就在灯下不停地画竹，直到天明。一次，他给别人说起了画竹的情景：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。

简介：生:杨老师,小学生作文能不能虚构?师:这个问题问得好,它是许多同学都想弄清楚的一个问题。所谓虚构,是写作的一种手段,一种章法。虚构并不神秘,并不高深,也不是作家

简介：

简介：摘要任务驱动型新材料作文是近年来大家高考备考的热点,但有很多同学对这种作文没有思考,写出来的作文肤浅、空洞。笔者尝试以议论文写作为突破口，主要从立意和论述两方面探究虚实相应技法在任务驱动型材料作文写作中的有效性，明确高中议论文写作教学并不仅是语言表达、修辞运用、文体规范的简单教学，而且要在这些能力的基础上，帮助学生提高议论文的论说张力，培养学生的思维深度，写出境界高远的高分作文。

简介：摘要：虚实相生是文章表现的技法之一。无论记人叙事，虚写与实写相结合，会给人以生动而不呆板的感受，增强感染力。

简介：空间观念既有＂实＂的一面,以＂圆柱体积公式推导＂一课为例,实指的是学生能用圆柱学具,通过切拼成长方体,描述出变化的过程及结果。空间观念也有＂虚＂的一面,＂虚＂指的是支撑学生理解和操作的空间想象能力。

简介：“我手写我口，我口抒我心”是广大教师对习作教学的共识，但由于小学生的年龄特点及生活经验的局限性．在自由表达所知所感方面仍存在内容简短、遣词造句生硬呆板等缺憾。为此，笔者借用“虚实相生”的美学法则，以巧借他人的生活经历、表达方式、遣词造句方法等为“虚”，以自己活生生的生活经历、所想所知所感为“实”，

简介：作为中国文化语境中的言说方式的"虚实相生",在意义的生成上体现的是一种二元相生的阐释模式,"虚"与"实"二元的对立、转化和整合的动态张力,给我们提供了诠释中国诗学意义的另一个视角.

简介：本文通过对"虚实之论"的历史性回顾,揭示"虚"与"实"辩证统一的关系,指出艺术创作应虚实结合,不可偏废,而在中国传统的审美范畴中,犹应以虚为主,从而营造出一种"言有尽而意无穷"的艺术氛围.

简介：

简介：虚实相生是古典诗词中常用的结构之法,＂实＂是指客观世界中存在的实象、实物、实境。＂虚＂则指由实境诱发和开拓的审美想象的空间,多为诗人想象之境。在词中更是宜虚而不宜实,上下阕应＂前虚则后实,前实则后虚,过变乃虚实转换处＂（沈祥龙《诗词随笔》）,在虚实转换之间,诗词的空灵蕴藉之美展露无遗。虚景和实景,有时相反相成形成强烈的对比,有时则是相辅相成形成渲染烘托。

简介：“虚实相生”是创造诗歌意境的一种手段与方式，也是高考古诗词鉴赏的考核点。其侧重于内容上“真景”与“想象”互相映衬．渲染出一种浓浓情感。

简介：应试作文的构思受时间和空间的制约，还有心理压力的抑制，常会出现凝滞的状态，用白居易的一句诗可以描述得很形象——“冰泉冷涩弦凝绝”。遇到这样的困境，有的考生就只能说“车轱辘”话了，或者东拼西凑不知所云。那么此时教师应如何授之以渔呢？笔者有一招儿，可能会让陷入困境的考生“柳暗花明”，仍用白居易的一句诗来表达这样的写作境界——“铁骑突出刀枪鸣”。

简介：技法讲解虚实相生法，就是有的地方做如实具体的描摹，或直接正面地加以叙述．有的地方则不直言其事，而是间接地从其他方面进行叙写，或烘托暗示，让人去联想和想像．进而补充和丰富描写对象，虚实与共，相辅相成。在运用虚实相生法写作时，关键是正确处理和准确把握“虚写”与“实写”之间的关系。

简介：摘要：