简介：关于解题能力的认识冯姬应用题教学的根本任务在于形成、发展学生的解题能力。这一点，目前在小学数学教学领域中似乎没有分歧。可是，究竟解题能力是什么？包含哪些因素？它是怎样形成、发展的？这些有关解题能力的实质、结构及其形成发展途径问题并没有统一的认识。其实...

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简介：<正>人是自然界辩证发展的最高产物。“人也是由分化产生的。”在漫长的系统进化和个体发育过程中,人为了从外界获取信息,为了适应环境、求得生存,其感觉器官形成了特定的构造。这种特定的构造既确保了人的认识能力,同时在一定程度上又限制了人的认识能力,但这种限制并不构成人的认识能力的最终界限。

简介：编辑要能沙里淘金、点石成金。所谓沙里淘金，就是从大量鱼龙混杂的来稿中筛选出优秀文字；所谓点石成金，就是把观点独到而表述平平的文字进行精加工

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简介：党的能力属于政党文明范畴,是党在改造主观世界和客观世界过程中所形成的政治品质和政治技能;党的能力包括党的自身建设能力、党的自我管理能力和党的领导·执政能力三个基本方面.民主能力是党的能力的本质特征,而阶级性与社会性之有机统一、主观性与依托性之有机统一、变化性与可塑性之有机统一、承继性与积累性之有机统一则是党的能力的具体特征;党的能力的评价体系可以从宏观维度和微观要素两方面予以设计;明确党的职能、搞好党的自身建设、遵循客观规律以及加强党的行为的科学管理是增强党的能力的基本途径.

简介：<正>一看到这个题目,有的同学可能会说:学数学嘛,就是解题,题做得越多,数学成绩就会越好.这种认识对不对呢?对,但却不完全对.我们不妨留心

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简介：本文拟从计算教学所肩负的任务、计算教学的现实意义、计算教学落脚点是什么等几个问题，来阐述笔者对新课程理念下计算教学价值的思考。

简介：在讨论本文内容之前,必须指出,数学内容的革新是首要的,不少国家中学已开设微积分,88年国际数学奥林匹克竞赛题解中需用导数知识。中学数学教学内容决定了大学数学学习的起点。起点水平提高了,就可以腾出更多的时间,让学生接触较近代的数学内容,而这正是我们当前教学所浅尝即止的。再者,人们的思维结构与方式是与知识内容的水平相关联的。现代人与古代人,他们的思维能力之所

简介：目前，高中教学中对高考物理考试能力目标存在着不同的认识。应该从高考命题的角度对此进行澄清。高考物理科所测试的能力目标，必须立足在高中物理课程标准规定的，基本知识与基本技能的基础上，考查考生运用这些基本知识解决问题的能力，脱离了物理学科的基础知识与基本技能进行的能力测试，对高考而言是没有效度的。

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简介：作文潜能的开发．应与婴幼学语、识字同步．婴孩咿呀学语、表达，意味着思维的发展。思维利用语占，思维通过语言来表达，说话表达，就是广义的作文。但说话表达出来的是声音符号．并非文字符号．故学语同期应引导教会婴孩识字，为儿童通过文字符号表达思维作早期的准备。

简介：在教学实践中，我们对提高学生作文能力进行了一些实践尝试，取得了一些成效，形成了一些初浅的认识。

简介：培养和提高学生的计算能力是小学数学最终目标之一，是突出体现“人人都能获得必须的数学”的基本理念。如果说，数学是各门功课的基础，那么计算教学则是基础的基础。据有关资料称：纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中约占85％以上。由此可见，提高学生的计算能力，是我们每位教师的首要任务。

简介：摘要在立体几何教学中，教师要想提高自己的教学成绩，就必须注重培养学生的空间想象能力。因此，本文主要阐述了学生在学习几何时，教师应如何引导学生培养空间想象能力，从而加深对几何的理解，并能更好地将几何知识运用在实际生活中。

简介：未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变“走出演讲的角色”并认为“所有优秀的教师都激励者、促进者、辅助者和协调者”。交际包括“听、说、读、写”四种形式，与听力和阅读能力不是接收能力，而说是表达能力，听与说就构成了口语交际能力。人们口语训练是培养听读说写四会能力中重要一环。从口语入手，发展学生交往能力，它旨在通过以口语学习为突破口，采用多种形式的教学手段来激趣；充分发掘学生的非智力因素，发挥学生语言学习的主观能动性，从而逐渐培养学生的口头交往能力，形成学生的语言思维能力。

简介：语言与思维相辅相成，密切联系，互相影响。不同的历史背景，地理环境和文化积累导致了中英思维的差异性。了解中英思维差异，可以帮助培养英语思维能力，克服母语负迁移的影响，提高英语学习能力，成功进行跨文化交际。

简介：从素质教育的观点出发,通过近几年的研究和探索,物理学界对中学物理的教学目标基本达成了共识,并将之表述为三个层次:

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