简介：识字是语文教学的重要组成部分。语文教师所采用的识字教学方法应切实考虑到学生的兴趣和发展需求。字族识字、动手识字、字谜识字、儿歌识字及故事识字等方法能够激发学生的识字学习兴趣,提升识字教学效率。

简介：

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简介：摘要3-5岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰,幼儿能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字。科学的规律性识字教学不仅给学生打开知识的大门,更重要的是能有效培养其观察力、注意力、想象力、记忆力与思维能力，养成自学兴趣。本文结合幼儿认知特点探讨对其进行识字教学的有效策略，抓住幼儿大脑发育黄金期，为其各项素质发展打下坚实基础。

简介：摘要：教育改革的步伐从未停止，在新课标的要求之下，小学教育改革也向着全新方向发展。在这一过程中小学语文教学中“随文识字”这一全新的教学策略出现在大众的视野之中。为了能进一步了解“随文识字”，本文将对其进行深入的探讨，针对发展现状提出具有针对性的教学策略的优化，期望能提高学生对于语文学科教学的兴趣，也能实现学生综合素质的提升。

简介：摘要：在小学的教学工作中，语文识字的教学是教学中的重点，关系着学生以后的学习和发展，其教学效果一直受到了老师和家长的关注。因此，在这种情况下，我们作为任课教师，应该如何进行小学语文的识字教学，就成了一个值得研究的话题。所以，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨小学语文的识字教学策略。

简介：摘要：义务教育语文课程新课标明确提出小学语文要完成“ 3500个汉字”的教学任务。结合这一目标要求，小学语文教师要转化传统刻板、无趣的识字教学方式，创设生动、灵性的识字教学情境，增强小学生学习汉字的兴趣，提升语文课堂参与感，在主动学习与探究中加强汉字积累，提高学习有效性。本文通过反思语文识字教学现状，结合新课标改革要求，通过游戏中识字、阅读中识字、体验中识字、生活中识字四个方面阐述识字教学的有效策略，保障识字教学的质量。

简介：摘要：识字是语文学习的起点，是学生学习文化的开始，也是启蒙教育的重要手段。识字的过程是学生从口头语言运用向书面语言运用过渡的基本环节，也是学生学习各门学科的基础，对学生今后的学习有直接的影响。为了激发学生识字兴趣，提高学生识字质量，笔者采用多种识字教学方式，兼顾学生认知发展水平，让学生在快乐中识字。

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简介：摘要：新的课程理念决定着新的教学策略和教学行为，也决定着教学活动的基本途径和设计思路，而教学的策略和行为又体现着新课程的教育理念。从本章开始，我们将进入语文具体内容的教学与学习。通过这一章的学习和实践，你会进一步感受新课程的教育理念在教学策略和行为中的具体体现，同时，通过你的亲自参与和实践操作，也一定能够学到新理念下识字与写字教学的新方法和新思路，形成初步的实践操作能力。就让我们一起进入本章的学习吧！从学生识字写字的规律来看，不同学段的学生，因其心理发展和识、写准备、能力形成的不同，表现出不同的特点。因此，识字与写字教学，要根据学生的不同特点，采用不同的教学策略。

简介：摘要：在小学阶段，教师要围绕“爱学汉字，有自主阅读意愿”的这个目的，根据学生的认识特征和心理发展规律，对教学策略进行优化，从而提升学生的读写能力，为他们的成长奠定坚实的基础。在小学初级阶段，识字是语文教学中的一个重要环节。学生识字牢固，尽早阅读；学生读书多了，识字的能力就会自然而然地提高。在语文教学中，教师要培养学生的读写能力，要让他们打下扎实的“地基”，为他们以后的读写打下坚实的基础。所以，老师们要对初级语文教学进行优化，使学生乐于学习汉字，产生积极的阅读欲望，从而提升自主阅读的能力。

简介：摘要：对于小学语文教师而言，切实提升识字教学的效率与质量是语文教学能否取得实效的关键环节。本文，笔者将以小学集中识字与随文识字的教学策略为研究课题，旨在从系统化组织开展集中识字教学、努力创设良好学习氛围、积极组织开展课外阅读方面入手，切实提升汉字教学水平，从而为全面提升语文教学水平提供相应的借鉴。

简介：　摘 要：识字教学是启蒙阶段的重要学习环节之一，教师应注重方法引导，以多元化教学手段激发学生学习兴趣，鼓励学生主动识字。教学中，应根据教材内容及学生学习特点合理组织识字教学环节，引导学生通过读写训练掌握常用字词、了解字词含义，在系统化的识字训练中逐渐提升词汇量，奠定语文基础。　　

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简介：摘要识字教学贯穿了整个小学阶段，它是阅读与写作的基础，是学生语文终身学习的前提。我们在识字教学中，应该创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，丰富学生的感知表象，充分调动学生的学习积极性和主动性，把识字变成一种有趣的活动，充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用，才能提高学生识字的效果，培养学生的识字能力，提高学习效率，陶冶学生的情操。

简介：　　摘 要：在小学阶段教学的主要目标就是帮助小学生掌握更多的基础语文知识，其中最为重要的就是对小学生开展识字教学工作，小学语文老师应该通过多种教学方法，帮助小学生认识更多的汉字，提升小学生对语文学科的学习兴趣。此篇文章首先阐述了识字教学的方法，其次分析了加强小学语文识字教学的策略。

简介：　　摘要：小学生的识字教学是语文学习中的一个重要任务，语文课作为一门全国通用的语言，它的组成元素就是汉字，由汉字构成了千千万万的词语。小学生进行识字学习，进行阅读课文，理解课文内容，学会使用词语与同学老师进行课堂沟通交流。老师教授学生学习拼写汉字，需要从听、说、读、写四个方面来进行教学指导。运用合理的教学方法，创新教学模式，帮助学生识字阅读。本文着重研究小学语文教师在教学中对识字教学方法的策略与探究。 

简介：摘要：全面探索小学语文高质量开展识字教学的具体方法和策略，进一步提升该阶段识字教学的水平和质量，已然成为每一名小学语文教师推进课程教学创新、实现课堂教学质量提升的重要抓手，同时也是低段语文教师发展学生语文素养、促进学生不断提升的主动抉择。本文将结合笔者的经验积累和总结，从引入信息技术、组织丰富活动、注重联系生活、强化复习回顾等四个主要方面入手，就实现小学语文低段高质量识字教学的具体策略和方法开展研究，希望通过笔者的分析，可以促进语文教师同行深化对识字模块的教学研究，并更好把握高质量开展识字教学的基本规律，服务每个小学生语文素养的培养。

简介：摘要：在小学阶段最重要的目的就是让学生们学会识字，同时还需要学生们对所学的文字进行灵活运用。因此在低年级的语文识字教学过程中，教师需要尽可能地培养学生们的兴趣，这样才可以保障整体的识字教学更加生动形象，确保学生们在低年级能够培养对语文的兴趣，提升他们的语文综合素养。

简介：摘要：在小学语文教学中，识字教学是学生学习其他一切语文知识的基础，也是学生进行语文能力提升的重要步骤，在低年级小学教学中占据着主要地位。然而，从现在的小学语文教学情况来看，依然有很多教师在教学中存在着教学形式不当、教学手法陈旧、对学生重视不够的问题，这些问题都大大阻碍了小学语文识字教学效果的提升。本文通过对小学生心理的研究，结合先进的教学理念，提出了集中具体可行的教学措施，希望能给广大教师一点帮助。