简介：在全球化语境下,大学英语教学法改革势在必行.因为我们不仅要培养学生具有英语语言能力,更需要培养他们具有英语语用能力.采用以语境为核心的教学法可以帮助我们达到这一目的.

简介：词汇是语言的建筑材料和语言意义的载体。词汇能力直接影响着外语学习的各个方面。任何词语都是在一定的语境中存在的，语境制约着人们对语义的理解。因此，语境化的词汇教学是一种有效方法，但在语境设置上仍存在几个问题值得商榷。

简介：摘要英语语言本身就是由一个个独立的英语词汇构成的，如果将英语系统比喻为汪洋大海，那么英语词汇就是大海中的一颗颗水滴。词汇教学是初中英语教学的重点内容。在“学为中心”的教学理念下，词汇教学要走出“就词解词”的误区。基于此背景，对初中英语语境化、活动化、对比化的词汇教学策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：摘要：语言和语境密切相关，在词汇教学过程中，我们必须要意识到语境理论在其中所具有的重要作用，只有具体真实的语境，才真正有助于提高学生的词汇记忆能力、理解能力以及运用能力，帮助学生牢固的掌握词汇，培养积极的英语学习情感，保障良好的学习效能。

简介：英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。词汇的意义体现并取决于其所处的具体语言交际环境。因此大学英语教学在重视培养学生语言能力的同时也要重视培养学生的语用能力，跨文化交际能力和社会文化能力。

简介：全球化传播语境才是现实的,全球化传播语境,全球化语境中到底有没有建立全球统一的传播理念的必要

简介：全球化传播语境才是现实的,全球化传播语境,全球化语境中到底有没有建立全球统一的传播理念的必要

简介：语言交际认知受语境的约束和支配,语境的功能研究进入语境化阶段,语境化使语言交际建立在合作、共享和主体平等三原则基础上;语言认知语境化功能表现为一种权力,语境化权力对语义理解的作用体现在最简语义论、索引论和极端语境论三个方面。语言认知语境化功能研究为语言交际的认知理解研究提供了新的思路,亦为日后的相关研究提供科学借鉴。

简介：摘要如何提高学生的词汇量，并使他们学以致用是我们在有限的教学时间里需要好好研究的课题。笔者认为教师应该把语境和词汇教学结合起来，坚持在语境中讲解词汇，创造更多的机会和途径让学生在语境中掌握和运用词汇。只有这样，学生才能在特定的语言环境中灵活地运用语言促进学生交际能力的培养。

简介：一、语境说略国外语言学界有许多关于语境问题的论述,语境（contextofsituation）的概念源自伦敦功能学派和后来的社会学流派最早的创始人波兰籍人类语言学家马里诺斯基（Malinowsk）,他在南太平洋工作期间,曾发现当地土人的话很难译成英语。比如一个划独木船的人管他那只桨叫“Wood”。马里诺斯基说,如果不把这个人的话与当时的语境结合,就不能理解“Wood”指的是什么,他认为,语言是“行为的方式”,不是“思想信号”,“话语和环境是互相紧密地纠合在一起,语言环境对于理解语言来说是必不可少的”。马里诺斯基的观点后来被英国语言学家弗斯（Firth）所继承和发展。在他的《社会的个性和语言》中,弗斯对“语境”作了比较详细的阐述。弗斯把“context”（上下文）的含义加以引伸,认为不仅一句话的上句或下句,一段话的上段或下段是“context”,而且语言与社会环境之间的关系也叫“context”。费斯把前者看作由语言因素构成的上下文,把后者看作是“情境的上下文”,他认为语言是不可能和语境分开的。语境是人们运用语言的基础和出发点。人们是运用语言交流思想的,交流思想离不开社会,离不开人际关系,离不开跟它有关系的一切环境。

简介：越来越多的语言学家和教学工作者已认识到语境的重要性,尤其是语境对词汇教学的指导意义和重要作用.只有使词汇教学和语境结合起来,才能帮助学习者掌握词汇的确切含义,并运用所学词汇灵活地交际.

简介：第二语言的课堂教学应该贯彻"精讲多练"的教学原则,但在教学过程中,特别是在一些语法内容的教学过程中贯彻"精讲多练"这个原则并非轻而易举之事.本文就部分语法内容教学语境化处理,即如何使第二语言的部分语法项目通过语境教学法,让学生由理解语法到学会运用语法这个问题,在教学法方面进行了一些探讨,并认为第二语言课堂教学的语法讲解除了要简短、切中要害、减少专门术语的使用以外,还应该尽可能设计一些相关的语境,让学习者在练习中学会语法,使语法教学变得愉快、有趣.另外,本文还提出了在语法内容教学语境化处理时应该注意的一些问题.

简介：摘要：本文探讨了在小学语文教学中通过语境激活词汇教学的方法。通过比较辨析的方式开展语境教学，可以帮助学生更准确地理解和运用词汇。同时，通过“活化”词语的方法，能够加深学生对词语的感受，增强其语言表达能力。此外，注重全文内容的理解，有助于学生体会词汇在文本中的实际价值。本文通过具体教学案例，展示了如何利用语境帮助学生掌握词汇，并提升其整体语文素养，为小学语文教学提供了新的视角和方法。

简介：摘要：词汇的学习是英语课程的重点内容，类似于语文中的生字、生词。不同于语文课程的学习，英语教学中往往会有学生兴趣不高、教学方法不合理的问题，以至于学生的学习效率不高，最终容易影响学生的学习效率和学习质量。在当前，小学英语教学中应对原有教学模式进行优化改进，选择更为科学化、合理化的教学方法、教学模式，以帮助丰富教学方法、提高英语词汇教学效率。基于此，在本文中便重点围绕小学英语词汇的教学策略进行了简单分析。

简介：摘要：语境化教学是指将语言教学与实际语境相结合，让学生在真实的语境中学习语言，提高语言运用能力的一种教学方式。本文以中职语文命题为背景，探讨了语境化教学在中职语文命题中的应用与反思。首先，分析了语境化教学的基本理论和教学模式；其次，结合中职语文命题的特点，探讨了如何在中职语文教学中运用语境化教学；最后，总结了语境化教学在中职语文命题中的优势和不足，并提出了相应的改进措施，仅供参考。

简介：摘要:在语言教学中，口语教学一直是一个备受关注的话题。随着全球化的发展，英语口语交际的需求日益增加，因此，英语口语教学策略的语境化应用成为一个重要的研究领域。本文旨在探讨英语口语课堂教学策略在语境化应用中的作用和意义，以及如何更好地促进学生的口语交际能力。通过将语言教学与实际交际情境相结合，学生可以更直观地感受到语言的运用方式，从而更好地掌握语言技能。同时，语境化教学也能够激发学生学习英语口语的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂交流中去。在真实的语境中，学生需要不断地进行口语交际，这有利于他们提高语言表达能力和交际技巧。而且，通过与他人进行真实的交流，学生还可以更好地理解文化差异，提高跨文化交际能力。英语口语课堂教学策略的语境化应用对于提高学生的口语交际能力具有重要意义。通过合理运用语境化教学策略，可以更好地激发学生的学习兴趣，加深他们对英语口语的理解，提高他们的交际能力，从而更好地适应全球化发展的需要。 

简介：中国已经加入WTO,全球化语境从外部带来的压迫必定会导致整体的扰动与重组.一旦转化为内部的新的结构要素,社会生活的各个方面必将随之发生根本的变化.近年来,由于好莱坞大片的进口,民族电影比其他领域更早地面临这个新的语境.所谓机遇与挑战并存,意味着在遭受极大冲击的同时,也昭示了民族电影的未来发展前景.

简介：随着21世纪信息化技术的迅猛发展,大学英语课堂中各要素之间的关系也处于不断调整与变革之中,大学英语课堂的教学形式不断创新。本文对信息化语境下大学英语生态教学模式的现状与重构进行了分析,探讨现阶段大学英语教学改革中存在的问题,并提出了解决措施。

简介：本文分四部分,第1部分概述古今中外对语境的看法和研究。第2部分是语境的详细分类。第3部分讨论语境的功能。第4部分讨论"动态语境"和"认知语用推理"。我们既重视静态语境,更重视动态语境。我们认为交际是"互动意义"的生成和理解,它一方面以动态的洽商和语境领悟为基础,另一方面以基本"给定"语境为出发点,在"明示推进交际"中动态而高效地推导隐含前提和隐含结论。文章最后提出微观或宏观地研究动态语境的各种途径的设想。

简介：一、善于捕捉语境生成，让“随堂识字”见实效　　［片段1］苏教版二上《识字8》“饱满”一词的教学　　（在桌子上放了一把毛豆荚，请学生一起动手挑出其中称得上“饱满”颗粒的一个豆荚来。）　　师：同学们，用你明亮的眼睛看一看，再用手摸一摸，你挑出的毛豆是怎样的？