简介：摘要：语感指的是人们面对语言文字，能够在极短的时间内，迅速对语言做出感悟、领会的能力，语感与人们的语文水平直接挂钩。由于小学生字词储备较少，对事物的理解能力有限，因此语感能力的养成是教学的一大难点。文章结合小学语文教学实践情况分析语感能力培养的必要性，并提出培养的具体策略。

简介：摘要:本文针对部分高职学生语感能力较差的状况，提出在语文教学中应重视学生语感能力的培养与训练。文章主要从朗读教学和听力训练两个方面阐述学生语感能力培养的问题，既

简介：

简介：【摘要】语感是语文能力的基础,一个人语感能力的强弱,往往反映了他的语文水平的高低。学生有了较强的语感,听说读写能感受语言所表达的丰富内涵,能充分地领略遣词造句的精微,能做到恰如其分地表情达意,能提高语文能力。

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简介：摘要：随着教育教学的不断向前发展，为了能够更好的达到理想化的教学目标，需要能够构建多元化和高效化的语文教学实践活动，让学生从低年级阶段开始逐渐积极的融入阅读情感，形成良好的阅读体验和阅读感悟，在与教师积极互动和交流，形成不同情境的同时，也能够感受到语言文字的独有韵味，从而形成良好的语感。教师创新课堂教学模式，逐渐能够将体验式朗读作为学生语言自主把握的重要方向，在不同的体验理解表达和抒发情感中，学生能够抓住朗读的关键点，提高学生的理解能力以及语感能力，在形成有效对应化语感思维的同时，更能够积累和沉淀语言体验情感，形成与作者的直接对话，在信息技术学习环境中，逐渐形成了一种有效的语言领会能力。教师应当积极的在课堂教学中，让学生产生体验式朗读的兴趣，从低年级开始不断的朗读，形成自主探究能力和自我感悟能力，促进学生的全面发展。

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简介：【摘要】语文教学要注重学生语言的积累、感悟和运用，特别强调引导学生“在读中感悟”，在读中培养语感。要提高小学生语文学习的能力，首当其冲就是要多渠道地培养学生的语感，并遵循科学的方法强化训练，不断修正、丰富学生的语感图式，锲而不舍地去雕琢他们的语感。

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简介：摘要目的探讨低龄人工耳蜗植入术后儿童言语感知和空间听觉能力发育规律及二者之间的关系。方法31例人工耳蜗植入术后儿童，男16例、女15例，年龄（2.3±1.2）岁（x¯±s，下同），分别在术前、开机6个月以及开机12个月，应用普通话婴幼儿有意义听觉整合量表（Infant-toddler Meaningful Auditory Integration Scale，IT-MAIS）/普通话有意义听觉整合量表（Meaningful Auditory Integration Scale，MAIS）和普通话早期言语感知测试（Mandarin Early Speech Perception test，MESP）评估听觉能力和言语感知能力发展，应用言语空间听觉质量量表父母版问卷（Speech，Spatial，and Other Qualities of Hearing Scale for Parents，SSQ-P）评估空间听觉能力的发展。应用SPSS 23.0软件进行统计学分析。结果随开机时间延长，31例人工耳蜗植入儿童IT-MAIS/MAIS、MESP得分率持续提高，术前、开机6个月及开机12个月三个时间节点的得分率差异均有统计学意义（P值均<0.01）。SSQ-P（Speech）和SSQ-P（Spatial）得分：术前分别为（0.9±0.2）、（0.8±0.3）分，开机6个月为（4.6±0.2）、（2.6±0.3）分，开机12个月为（6.2±0.2）、（6.3±0.3）分，两项得分在术前、开机6个月、开机12个月三个时间节点差异均有统计学意义（P值均<0.01）。SSQ-P（Spatial）从术前至开机12个月的增长率为675.3%、开机6个月至12个月期间的增长率为140.6%，明显高于IT-MAIS/MAIS、LV-MESP及SSQ-P（Speech）的增长率。CI开机后12个月，SSQ-P（Speech）得分与SSQ-P（Spatial）得分呈中度相关（r=0.465，P=0.008）。结论人工耳蜗植入术后儿童随开机时间延长，其听能、言语感知能力、空间听觉能力均呈现持续性显著进步。开机12个月时空间听觉能力增长率大于言语感知能力，且空间听觉能力在人工耳蜗开机6个月后仍呈现快速发育特点。

简介：摘要：语感意识是对语言的一种很好的理解，其是对语言的长期感知和应用所形成的。在语文课程改革中，中国研究专家意识到学习语文的重要性，并进行了大量研究。语感培训已成为学习语文的中心，为了提高学生的语感意识，教师需要在教学的各个方面发展学生的听、说、读、写技能。

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简介：内容摘要：语感是人对语言的直觉的整体的感受，或是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认识的过程，是把握语言文字的一种能力。培养学生的语感，提高学生阅读、写作和口语交际能力，是小学语文教学的重要任务之一，也是新课程标准中所明确要求的提高学生语文素养的一个重要方面。语感的形成，有一定的先天遗传因素，但主要是后天的培养训练，它需要经过长期的知识积累和一系列的思维训练。因此，培养学生良好的语感，应贯穿于语文教学的整个过程。 

简介：【摘要】《语文课程标准》指出:"让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"在语文教学中，培养学生语文的核心素养最基础、最直接、最持续的方法当数语感的培养。语感强的学生往往能比较直接、迅速地感悟语言文字，对语言文字分析、理解、体会能力较强。从而能形成和发展良好的语文素养。本文就平常的语文教学中如何培养小学生良好语感提高学生的语文素养作了一些初步的探究。

简介：摘要：语感是语言文化学习中非常重要的一种素养，是促进学生在语文学习中获得良好效果的基础，也是学生们在掌握语言文字所不可或缺的知识素养，而这种素养也会体现在学生日常的学习生活中。小学阶段作为学生们积累知识和认知事物的起步阶段，这段时间中他们对于语言和文字的认识尚浅，而这也恰好是培养他们语感和素养的良好时机，为此，本文就主要对小学生培养语文语感的教学方法展开分析。

简介：【摘要】在语文教学中，语言文字训练为基本内容及任务，教师在对学生语感培养方面应予以充分的重视，以促使其综合素养提升。在实际教学中，教师应将语感的训练与语言文字的强化有机结合起来，通过加强朗读训练、抓住精彩片段、把握语感功能等方面，以使学生领悟语感、增强语感敏锐性的同时，使语言文字训练切实落至实处。

简介：摘 要：小学语文的学习内容是非常丰富的，就有这一个比较完整和庞大的知识结构体系，朗读作为学生语文学习的一个部分，是非常重要和必要的，小学语文课程开设的主要目的就是帮助学生培养较好的语文素养，提升语言表达的能力，与此同时还可以拓宽学生视野和眼界， 有助于学生顺利的学习其他几个学科知识。朗读教学的关键在于学生本身，只有学生愿意并积极的参与朗读教学活动才可以确保他们语感的提升。

简介：摘要：时代的不断发展愈发凸显语文文化功底的重要性。语文语感教学对语文核心素养的培养有着重要的推动作用。因此，把握小学教育阶段这一语感培养的关键时期，认识到传统语感教学中存在的不足，以核心素养为教育指导理念，培养和锻炼他们的语言感知和认知能力，夯实他们的语感基础，能够帮助学生掌握扎实的语文理论知识，培养他们的语文核心素养，同时提升小学语文的教学成效。

简介：摘要：语感是英语综合能力培训的中心，良好的语感能够提高学生对语言的理解能力。笔者认为，培养学生的英语思维和对英语的直接感受力，从而更为有效地培养学生的语感，提高学生综合运用英语的能力。

简介：【摘要】：时代的不断发展愈发凸显语文文化功底的重要性。语文语感教学对语文核心素养的培养有着重要的推动作用。因此，把握小学教育阶段这一语感培养的关键时期，认识到传统语感教学中存在的不足，以核心素养为教育指导理念，培养和锻炼他们的语言感知和认知能力，夯实他们的语感基础，能够帮助学生掌握扎实的语文理论知识，培养他们的语文核心素养，同时提升小学语文的教学成效。