简介：

简介：摘要“教学”是“教”和“学”两个动作的结合，如果仅仅只看重“教”而忽视“学”，那么教学的效果肯定会受到影响。新课改是一次机会，教师应该好好利用这次机会，重新梳理“教”与“学”的相互关系。

简介：摘要“教学”是“教”和“学”两个动作的结合，如果仅仅只看重“教”而忽视“学”，那么教学的效果肯定会受到影响。新课改是一次机会，教师应该好好利用这次机会，重新梳理“教”与“学”的相互关系。

简介：摘要语文是一门最为综合性、最为贴近生活的基础性学科，它不仅可以为学生带来丰富的语言和文字知识，同时也会在其人生观、价值观、审美观和逻辑思维能力的形成中起到重要作用。初中阶段是学生知识和能力快速增长、人生观和价值观成形的关键阶段，这必然决定了初中语文课在教学中的特殊重要性。

简介：摘要本文通过对高中生主体性和素质教育核心的认识，从教学形式的多样化，教学手段的现代化等方面探讨了语文教学中如何激发学生的主体性。

简介：学生是学习知识,掌握技能,认识世界的主体,是学习的主人,但长期以来,语文教学却仍然存在着以教师为中心,忽视学生主体地位的现象,致使语文教学质量没有真正得到提高。要改变这种现象,必须转变教学观点,确立学生主体地位。本拙文试图从教师主导和学生主体的关系以及教学模式等方面论述语文教学主体性构建的途径。

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简介：尊重并提升学生的主体性是课堂有效教学的保证。根据中师语文教学的特点，探索和实施主体性教学策略，可以唤醒学生的主体意识、陶冶学生的主体情感、提升学生的主体能力、培养学生的主体品格。

简介：课堂教学应承认学生是学习的主体，教师要有效地激发他们的参与意识，让学生自主地参与到整个课堂当中，通过自己的亲身体验去感受、去理解，从而激发自主学习的意识，充分发挥学生的主体性，使教学过程成为学生主动学习、主动思考、主动发展的过程。在教学实践中，我总结出一套新的教学模式：教师创设情境，激发求知——学生合作探究，质疑解疑——学生练习巩固，发展延伸。

简介：素质教育呼唤主体性教学。在语文教学领域,以学生为主体已成为人们的共识。实施语文主体性教学应遵循的几条基本原则中,开放性原则是前提,互动性原则是实质,发展性原则是目标。

简介：一、尊重学生人格，进行民主教学陶行知先生写有一首诗：“你这胡涂先生／你的教鞭下有瓦特／你的冷眼里有牛顿／你的讥笑中有爱迪生／你别忙着把他们赶跑／你可要等到／坐火轮／学微积分／才认他们是你当年的小学生。”此诗道出了尊重人格，才有可能发挥学生主体作用的真谛。否则。“瓦特”、“爱迪生”也可能被你赶走。

简介：摘要 作文的内涵本质是写作者对个人生命以及思想的诠释，在主体性作文教学中，要使学生做到以下三个变化：变“要我写”为“我要写”，变“害怕写”为“乐意学”，变“他主写”为“自主写”。这些变化标志着学生主体意识的确立，通过培养学生的主体意识，激发学生内部动机，增强学生的自尊心和自信心，将更有利于实现中学语文主体性作文教学。

简介：摘要：小学语文教学的方法很多，教师选择合适的教学方法有助于提升教学效果。在教育改革大背景下，课堂教学中实现学生主体性已经成为必然的发展趋势，因此，学校课堂应该破旧立新，以学生为中心，充分发挥学生的主体性作用，让学生通过课堂教学来获取终身利益。

简介：摘要：学生作为教育教学活动的主体，在小学语文教学中，学生主体性的发挥更是关系到学生语文素养和综合能力的培养。本文从小学语文教学中学生主体性发挥的意义出发，深入探讨了在教学过程中如何切实发挥学生的主体性。本文指出，创设民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的教学氛围是发挥学生主体性的前提条件。采用多元化、互动式的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与热情，能够有效调动学生的主动性和积极性。加强学生自主学习能力的培养，引导学生主动探究、自主思考，为学生提供丰富的学习资源和实践机会，是提高学生语文素养和综合能力的重要途径。通过这些策略的综合运用，学生的主体性会在小学语文教学中得到充分体现，学生的语文学习效果和全面发展也会得到显著提升。

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简介：摘要：21世纪需要综合型人才，我们要培养学生的创新意识，让他们具备创新能力，关键是激发学生的主体性，使其意识到其作为学生的职责，唤醒其自我完善的本能，这样才能造就新型人才

简介：摘要“教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基本要求。随着课程改革的深入，落实学生的主体地位已成为广大教师的共识。那么，在语文课教学中，如何“以学生为主体”呢？

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简介：摘要学生是教师进行教育实践的对象，但是学生这一对象与从事其它工作岗位的对象有着极大的不同。学生是有意识、有行为的活动主体，对学生的授课一定要让学生爱上课堂才能达到教学的任务和目的。发挥学生的课堂主体性，激活教学课堂是让学生热爱学习、提高教学质量的有效方法和措施。小学阶段的学生意识、知识都还相对模糊，自控力有限。在这一时期的学生需要来自家庭、学校、社会的共同协助，激发小学语文课堂，发挥他们在学习过程中的主体性。