简介：摘 要：在教育教学方式多样化的今天，需要对现代的教育模式的灵活运用，而生本教育是高效课堂内涵之一。它让学生成为学习的主人，主动探究学习，自主获得知识，探索解决问题策略，收获自信与成功的体验。在生本教育中以“学生发展为本，以生命为本”的教育理念，最大限度的激发人的潜能，充分发挥人的主观能动性，在自由的空间里施展自己的才能，从而实现自我发展。而数学“课前三分钟”的开展更是为孩子们数学生本能力发展提供了充裕的时间和成长的空间。本文从数学“课前三分钟”教学活动的意义、内容建模、实践研究三个方面对数学“课前三分钟”进行了探索，以提高学生的生本能力。

简介：摘要：为了探索一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法，把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养，我在教学中开展了语文活动课——课前三分钟演讲的活动。即在每节课前用三到五分钟时间，通过学生演讲的形式探索语文教学的新途径，以达到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的。

简介：摘要：“双减”新政下，课堂教学质量如何提升？对于小学课堂而言，课前三分钟的美育渗透尤为重要，教师应高度重视这三分钟，引导学生积极参与丰富多彩的活动，激发学生学习兴趣，全身心投入到课堂学习中。基于此，如何巧用课前三分钟，激发学生学习兴趣，提高学生核心素养呢？笔者结合自身的学习工作经历，提出如下微探讨。

简介：摘要：学生地口算能力直接影响着数学学习质量，老师在提高学生的口算能力同时，学生的思维也能得到提高。口算能力较强的学生，在进行数学相关的计算时，计算效率和准确率也较高。三年级小学生正处于思维能力最为活跃的节段，是提高学生口算能力的关键时期，老师可以利用每节课的课前三分钟，培养学生的口算能力，这样在不影响正常上课进度的情况下，能够有效地提高学生的口算能力。本文针对如何巧用课前三分钟提高学生口算能力，列举了几项措施，以供相关人员参考。

简介：摘 要：随着新课程的不断改革,越来越要求学生具备良好的综合能力

简介：摘要 柏拉图曾说过：“良好的开端是成功的一半”，课前三分钟是师生进行课堂学习前的热身运动，通过改进教学方式，丰富课前三分钟活动，为学生安排适合的教学活动，提供更多展示自己的机会，充分体现小学数学教学过程中学生的主体地位，可以增强学生的学习兴趣，提高教学质量，促进学生的全方面发展。为接下来的课堂营造出良好的学习氛围，激发学生学习数学的主动性，从而提高数学课堂的教学时效。

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简介：摘要：作文在语文教学中一直占有“半壁江山”，但是大多数学生一听作文就会蹙眉、面露难色，作文似乎已成为他们想学好语文却又不得不面对的的“头号敌人”。小学语文在培养学生的综合表达能力与语文素养水平上起着关键的作用,因此,在语文教学中不断创新教学形式,提升课堂效果是提高小学生语文综合素养的主要途径,在这一途径中,利用课前三分钟来锻炼小学生的作文写作能力与口语表达能力是一种有效方法,通过课前演讲,可以在很大程度上锻炼小学生的语言表达能力与口语能力,有效促进小学生的习作水平。

简介：摘要：在新一轮的基础教育新课改中，如何提高学生的数学素养，调动学生的积极性，使学生更好地学习，从而达到更好的教学效果，这是当前广大小学数学老师所关心的问题。对于数学课程而言，老师要特别注重课前三分钟里的教学内容，要让学生积极参加各项教学，提高学生的学习积极性。小学教育是一个非常关键的阶段，因此在教学过程中，要重视三分钟的教学实践，运用多种评估方法，提高学生的数学学习效果。

简介：【摘要】：高中地理课程作为必修课，但课程的教学时数是十分有限的，因此，在教学的过程中，地理教学的效率是非常重要的。在此基础上，我们把“课前三分钟”作为一种新的尝试，把“课前三分钟”作为传统地理教学的拓展，旨在加强地理学教学的吸引力，激发广大学生对地理学习的兴趣，提高其教学质量。

简介：摘要；现代素质教育工作不断发展，新课改对于初中阶段语文教学工作提出了更高要求，要求在初中语文教学中应丰富课堂教学内容，有效利用课堂教学时间，提高教学质量和有效性，以此辅助学生更好地掌握知识以及形成学科能力。在具体的教学中应加强注重利用课前三分钟时间让学生以饱满的精神状态进入到学习中去。对于此，本文针对初中语文课前三分钟语文活动进行分析和探讨，以供相关人员参考。

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简介：摘要：口语交际能力是英语核心能力素养的重要组成部分，对于社会交往具有重要的支撑性作用。但由于传统英语教学中对于口语交际教学的重视程度不足，形成了“重理论轻实践”的局面，导致学生口语交际能力一直难以得到根本性发展。口语交际的教学决不能仅仅停留在教材所编写的板块上，而是需要利用英语学习的点滴时间、边角时间进行训练。鉴于此，文章重点就核心素养下小学英语借助课前三分钟提升口语能力的策略进行研究分析，以供参考。

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简介：摘要：小学阶段是语文写作教学的基础阶段，写作教学的质量对学生的未来法展有着重要影响。培养学生听说读写是小学语文教学的基本目标，而“写”则是这四项基本能力中最为重要的一项。因为写作质量的好坏，在一定程度上决定着学生们的语文成绩。作为新时代的小学语文教育工作者，应紧跟新《课标》要求，让学生们的人文情怀和学科素养得到良好培养，提升他们的阅读习作能力，激发他们对习作的兴趣，推动我国小学语文核心素养稳步发展。因此，小学语文教师应当对写作教学给予更多关注，不断提升自身的教学水平，加强课前三分钟的利用。