简介：

简介：　　摘 要：上课能积极发言通常会影响一个学生的学习效果。有时，低年级的课堂气氛一般比较活跃，热情高涨。但是高年级的课堂上课发言的学生却寥寥无几，基本是几个优等生在唱独角戏。我们将这种现象称之为“课堂沉默”。课堂沉默是多种多样的，作为课堂对话的发起者、调控者，有必要对课堂沉默这种现象进行敏锐观察，理解沉默的发生及探讨沉默背后的真相并想办法科学应对，以便真正建立高效课堂。讨论几种常见的课堂沉默类型，希望通过透视和讨论，能够发现沉默背后更深层次的意蕴，来让我们用心去感受、去反思、去实践。

简介：【摘 要】大多数学生已习惯于课堂沉默不语，学生缺乏积极情绪引领，无法生成课堂智慧，无法形成教学反馈，从而导致课堂教学低效甚至无效，纵览现有与课堂沉默有关的理论，不难发现，其中最具影响力和代表性的理论是知识权力理论。其中最具影响力和代表性的理论是知识权力理论。从课堂沉默发生的时空、行为本质、内在逻辑、主观选择四个方面进行了社会学分析。缩小课堂话语权势落差、改善课堂话语权获得策略、引导学生“自然”走出沉默、培养学生话语行为作为学生课堂沉默的四条优化路径。

简介：摘要：小学语文教学过程中，由于各种原因，学生不愿意在课堂上回答问题，有些学生不知道问题的答案，因为他们接受能力差；有些学生害羞，不敢在公众面前讲话；有些学生知道答案，但是不愿意回答问题。这样的情况一久，学生对于回答问题的信心逐渐消失。在小学的语文教学中，为了让学生的语文成绩和综合素质得到提升，需要不断培培养学生的思维能力和语言表达能力，通过改变教学方法，融入多媒体教学，设计课外实践等，吸引学生的学习兴趣，调动学生的积极性，全面提高语文课堂教学质量。本文对语文教学中的课堂沉默与课堂表达进行探讨。

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简介：摘要目的探讨医学院校学生课堂沉默的现状及其与课堂环境感知的关系，为促进学生发挥课堂主体性作用、实现参与式教学提供参考。方法本研究采用问卷调查方法。2020年10月，选择黑龙江省4所医学院校的7 202名学生进行网络问卷调查，并采用Pearson相关分析、多重线性阶层回归分析等方法，分析课堂沉默与课堂环境感知的关系。结果医学院校学生课堂沉默评分为(2.95±0.66)分。课堂沉默与课堂环境感知各维度评分[教师期望(3.77±0.72)分、班级规模(3.05±0.89)分、课堂气氛(2.71±0.80)分、课堂发言(3.06±0.73)分、教学方式(3.14±0.86)分、课程设置(2.23±0.66)分]均呈负相关(r＝-0.413~-0.042，P<0.01)。控制人口学变量后，课堂环境感知中的教师期望对课堂沉默具有正向预测作用(β＝0.034，P<0.01)，课堂环境感知的其他维度对医学院校学生课堂沉默具有负向预测作用(β＝-0.214~-0.043，P<0.01)。结论医学院校学生课堂沉默处于中等水平，课堂沉默水平会受到其感知到的课堂环境的影响。教师应当营造具有活力的课堂环境，降低课堂沉默水平，提高学生的课堂参与度。

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简介：【摘要】随着新课程改革的不断发展，在当前的教学情境中，相关的教学任务与教学目标也做出了一定的调整与优化。而从农村初中英语教学情境出发，在当前农村英语教学中仍然存在一定的局限性，需要教师通过模式研究探讨进行创新转变。进而选择更加符合农村初中学生整体情况的教学策略，打破英语课堂的沉默氛围。实现课堂氛围活跃，保证整体教学成效，增强教师与学生之间的有效互动，提高教学效率与质量。本文以初中英语课堂教学为主要研究方向，根据当前农村初中英语课堂教学打破沉默现象的必要性以及相关的策略探讨展开论述。

简介：【摘要】随着时代的改变和对学生素质教育的不断加深，传统为了一张试卷的教学模式已经不再满足如今社会对于英语人才的渴求。在传统的英语教学当中，教师没有注重对学生学习兴趣的培养，学生只是在被动接受教师在讲堂上的知识的灌输，导致了学生不能很好的理解学习一门语言学科的重要性，尤其表现在课堂沉默现象。如果长此以往，按照这种模式下去，学生一定会逐渐失去了对知识的渴望，对新内容的好奇，不利于学生长期坚持学习。接下来本文结合具体教学过程中的课堂沉默现象问题进行探讨，如有不足，希望广大同行多多指教。

简介：摘要：由于乡镇民族学校的独特教学环境，以及初中生的年龄与心理特点，导致在英语课堂上容易出现消极沉默现象，针对这一现象，本文将探讨英语课堂消极沉默现象的成因及其应对策略。

简介：摘要：对于当前的小学数学课堂而言，老师大多都鼓励学生积极参与到课堂之中，把学生在课堂当中的积极发言以及上课的提问作为判断学生是否在学习中努力的一个重要标准。学生在课堂上积极发言当然无可厚非，是值得表扬和称赞的行为，但是教师在鼓励同学积极发言的同时，也应该关注那些在课堂上有着积极性沉默的学生。学生的这种积极性沉默不代表学生在课堂之中没有认真听课，反而是他们利用积极性沉默对于问题有了更多自己的思考和看法，甚至有的学生的这种积极性沉默对问题的思考反而更加深刻了。

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简介：摘要：农村的初中学生在英语课堂学习中参与性较低，使得整体的课堂教学氛围不佳，严重影响着课堂教学的有效性。针对这种现象，需要从多个方面来进行综合的分析，尤其是教师的教学方式以及教学水平，另外学生自身的学习方法等方面进入深入的分析，并针对这种情况给出对应的解决办法。在教学中应用新的教学模式，提高学生在课堂中的参与度，建立良好的课堂教学氛围，提高师生之间的良好互动沟通，进而提高英语课堂教学的有效性。

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简介：摘要：“课堂参与”是教育中的一个重要概念，但是很少得到定义或者进一步的探究。当前中学英语课堂对学生课堂参与特别是沉默与喧哗现象的理解相对比较狭隘。从社会发展需求以及学生心智多元化需求出发，教师应更好地理解学生；理解课堂参与中的沉默与喧哗现象。通过扩展教师的概念框架，把课堂中沉默与喧哗和学习联系起来，并且使用多模块课堂应对学生的沉默与喧哗，有效的提了学生的学习兴趣，课堂参与度和学习成绩。

简介：摘要： “沉默的螺旋”是传播学中的基本理论概念，本文着力探讨它所揭示的网络德育教育规律，探讨辅导员如何通过适时发声，纠正学生的网络上的不当言论或行为。本文通过调研当前高校辅导员在开展网络德育过程中的痛点，结合传播学相关理论研究如何有效提升高校辅导员网络德育教育的路径和效果。 

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简介：摘要目的调查临床护士述情障碍和沉默行为现状，分析临床护士述情障碍对沉默行为的影响。方法采用横断面调查法，以方便抽样的方式于2019年9—10月选取温州医科大学附属第一医院的589名临床护士为研究对象。采用一般资料调查问卷、多伦多述情障碍量表（TAS）、员工沉默行为量表进行调查，分析述情障碍对临床护士沉默行为的影响。本研究共发放问卷600份，回收有效问卷589份，有效回收率为98.2%。结果589名临床护士TAS总分为（54.07±8.86）分，沉默行为总分为（36.24±6.32）分；单因素分析结果显示，在职称、工作年限、学历、科室、聘用形式、婚姻状况方面，589名临床护士的员工沉默行为量表得分比较，差异有统计学意义（P<0.05）；Pearson相关分析结果显示，临床护士TAS得分和员工沉默行为量表得分呈正相关（P<0.05）；分层回归分析结果显示，描述情感障碍和外向性思维对沉默行为具有正向预测作用，共解释了总变异的24.1%。结论临床护士述情障碍和沉默行为有待改善，述情障碍正向影响沉默行为，护理管理者应鼓励临床护士主动表达内心的建议和想法，减少临床护士的沉默行为。