简介：摘要：在我国传统的教育模式下，许多院校在进行法律专业教学时，存在重理论知识，轻实践操作的现象，使许多学生在步入工作岗位时，面对许多法律问题不知所措，在法学的实训中更是摸不着头脑，所以在法学的教学过程中要进行教学模式的变革，对于互动教学模式进行充分的利用，提升教学质量，让学生的实际操作能力以及创新创造能力有明显的提升，建立师生间的互动式教学，促进学生的未来发展。结合法学实训的发展规律和特点，对互动式教学在法学实训课题中的作用进行探析。

简介：【摘 要】微型课题是教师为解决微观的现实问题而确立的小课题，它是一种研究范围小而研究周期短和研究过程简便的教育科研方式。微型课题研究是将课堂作为研究基地，以有效的研究方式解决实际问题，追求教学的实效，引领教师的专业成长。

简介：摘要：信息化时代的到来，极大地改变了人们的生活与工作方式，许多小学生很早就开始接触电脑等信息技术产品。他们虽然能够进行一些基本的操作，但是对信息技术的了解并不深入，归根结底在于当下小学生未能对信息技术进行更深层次的学习。信息技术教学活动的展开，不仅能帮助学生更好地了解信息技术知识，更有利于推动小学生的全面发展，因此采取一定的策略提高小学信息技术教学效率是非常有意义的。基于此，对提高小学信息技术课题教学效率进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着新课程教学的不断改革，微课题研究对课堂教学的意义逐渐显现，开展微课题研究有助于深度教学，促使教师在课题研究变中求新，落实学科核心素养。教师最初参与的课题多是微课题，门槛低研究难度不高，获得的成果可以直接用在教学中，是比较务实的课题类型。本文根据微课题研究的现状、研究方向，及对课堂教学的促进作用深入分析。

简介：摘要：小学新课程改革继续推进后，我们必须把重点放在基础素质教育和学生数学教育上。在教学中，教师不仅要向学生传授数学知识，还要提高学生的数学成绩，重视学生的智力和实践能力。由于小学生在小学阶段表现良好，不能有效地控制自己，他们在数学学习过程中经常分心。在小学数学中，由于游戏教学的良好运用，以及游戏形式对数学知识的展示，使数学学习变得更加有趣和充满活力，从而激发学生的积极参与，从而促进更有效的数学学习。

简介：摘要：生物实验教学是高中生物教学的重点内容，教师不断优化高中生物实验教学，不仅可以锻炼学生的探究能力、实践能力、思维能力、整理能力与阐述能力，还可以使学生深入理解生物知识，提高学生的生物水平，培养学生的生物核心素养，发展学生的科学思维。

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简介：【摘要】：“微型课题研究”是当前教学上的热门话题，也是教师专业成长、促进学生全面发展的载体。微型课题是指以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。微型课题的特点是切口小、范围广、 周期短、收益高。课题追求有实用价值，教师从自己身边的教育教学问题入手，去研究解决的办法。

简介：摘要：伴随着现代教育技术发展的脚步，在课堂教学中运用微课来辅助教學变得越来越普遍，且其教学效果受到教育者们的一致好评。在初中化学教学中优化微课设计应用已经变成教师们所关注的问题。在本文中，笔者对初中化学教学运用微课的积极作用进行阐述，基于此，对初中化学教学中的微课设计以及应用进行分析，希望能达到促进初中化学教学质量提高的效果。

简介：摘要：

简介：【摘要】：高中思想政治教材的特点为课堂自主学习创造了条件，教师应该充分利用这些条件改进教学方法，培养学生自主学习的习惯和能力。

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简介：【摘要】将教育戏剧应用于高中英语课堂教学丰富了英语学科的教学方法，为英语教学开辟了新的途径，更是落实英语学科核心素养的具体措施。本课题围绕教育戏剧在高中英语教学中的合理运用开展研究，旨在以教育戏剧为媒介培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，提升英语教师的教学水平，并最终实现英语教学与英语学习的良性循环。

简介：摘要：基于现阶段互联网+的大时代背景，在教育领域也发生了巨大的变革，教育越发向着智慧、多样、互动的方向发展。教师为了更好地在教学开展过程中践行这一理念，就需要借助于现阶段十分火热的智慧课堂，利用智慧课堂来为学生提供一个良好的学习环境，让学生在学习的过程中也可以更好地拓展自身的思维，为他们的成长提供充足的条件。本文主要对高中数学智慧课堂的特征进行论述，并提出了具体的线上教学方式。

简介：摘要：家国情怀课程资源对学生思想道德素养的提升有着极其重要的帮助，初中历史教学不仅要让学生对历史事件有一个基本的了解，它还要培育学生的人文修养，教师要通过教学模式的创新去丰富初中历史的授课内容，争取让每个学生的学科素养都能在初中历史课堂取得进步。课堂上教师要积极调动学生的情绪，最大限度让每个学生的精神都能在课堂上变得更加饱满，让每个学生的爱国意识都能得到真正意义上的提升，让每个学生在初中历史课堂上都能不断提高自己多方面的综合素养。

简介：摘要：学生的家国理念总是在个体发展成长的具体情境中逐渐萌生的，同时个体也在具体的情境中持续产生各种不同的主观情绪，多元化、多角度的主观情绪碰撞结合，最终汇聚成学生的家国情怀。初中学生在学习历史的过程中，可以进一步了解到辉煌灿烂的中华文明和悠久沧桑的国家历史。教学时，教师要充分认识到家国情怀的内涵及培养意义，在实际的工作中结合教学内容，展开对家国情怀的探索，促进学生在学习历史的同时培养家国情怀素养。

简介：