简介：摘要：中国的汉字本身为体系严谨的表意文字，汉字的基本特点为象形，而现代生活中大家所应用到的汉字绝大多数都是简体字，但即便是简体字，对于认识水平普遍较低的小学生而言，学习汉字仍有一定的困难。因此，在开展小学语文识字教学中，语文老师应当充分结合汉字的特点，科学应用趣味性的教学手段，帮助学生更好地对汉字进行理解记忆，并在教学过程中引导学生感受到汉字的魅力，提升学生深入学习语文学科知识的兴趣。

简介：摘要在进行识字教学的过程中应当在掌握低年级孩子特点的基础上，想方设法地激发他们的识字兴趣，为他们提供宽松、富有趣味性的识字环境，以使他们识字的主动性和积极性得到提高，使他们通过主动参与而不断提高自我识字的能力。本文基于经验，就趣味识字教学展开论述。

简介：摘要识字能力是读写能力的基础。刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字。这无疑成为小学低年级语文教学的重点和难点。孩子们年龄小，识字量大，学得快，忘得也快。为了使学生快乐、主动、高效地识字，笔者有意识地创设愉快轻松的学习氛围，激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，取得了良好实效。

简介：

简介：摘要：在小学阶段，学生的语文识字水平应该受到重视。在小学阶段，教师应该帮助学生具备一定的语文基础，当学生掌握了一定的基础知识，达到了新课程标准要求的语文识字标准，小学生才能轻松地学习其他科目，理解文字，才能掌握知识，进而有能力学习其他科目。因此，在教学时，小学语文教师应该意识到汉字教学的重要性，并积极探索能让小学生接受的教学方法，让学生放下防备，全身心地学习汉字，感受汉字的魅力。

简介：摘要： 在小学阶段，学生的语文识字水平应该受到重视。在小学阶段，教师应该帮助学生具备一定的语文基础，当学生掌握了一定的基础知识，达到了新课程标准要求的语文识字标准，小学生才能轻松地学习其他科目，理解文字，才能掌握知识，进而有能力学习其他科目。因此，在教学时，小学语文教师应该意识到汉字教学的重要性，并积极探索能让小学生接受的教学方法，让学生放下防备，全身心地学习汉字，感受汉字的魅力。

简介：[ 摘要 ] 对于小学 低年级 语文教学来说，识字教学 是 重点 也是 难点 。识字 是学生今后阅读和写作的基础。新课程标准指出，学生是学习的主人，要着力激发学生的学习兴趣，让学生在游戏和快乐的情境中学习，感受识字的乐趣，从而积极 主动 参与识字学习。

简介：摘要：识字是小学生学习语文的重要课程之一，也是其他学科学习和理解的第一步，如何提高小学生的识字能力和识字水平，是教师需要不断探讨的问题，面对当前的小学教育环境以及教学软件的增多，越多越多的教学渠道，可以增强和改善小学生识字的趣味性，提高小学语文识字教学的途径。

简介：摘要：众所周知，语文历来是备受关注的科目。而在小学阶段，也是学生开始学习语文的启蒙阶段。因而，越来越多的教育工作者开始关注小学语文。而识字作为语言学习最基本和最关键的一环，在整个语言学习过程中起着举足轻重的作用。当前，如何使识字教学变得有趣，激发学生的识字兴趣，已成为我国教育部乃至全社会共同探讨的问题。本文在探讨小学语文识字教学的基础上，从多个角度讨论了阅读趣味识字的方法，以期为广大小学语文教师提供一些有益的启示。

简介：

简介：如在教学"好"字中,让学生在轻松愉快的氛围中学习识字,我在"识字"教学中

简介：摘要：识字是小学低年级语文教学的重点与核心，其对于学生育人基础的夯实，以及学生认知能力的发展，均有着重要影响。而低年级学生显著的身心特性，加之其在理解、认知领域所存在的诸多不足，以致其识字教学的开展，若离开了兴趣的驱使与引领，则势必难以取得理想效果。这使得以趣味识字为铺垫，将最为贴近低年级学生“最近发现区”的游戏、展演等认知项目，以及所对应的生活素材、形象资源等融入其识字教学领域，让其站在多元视觉、借助多种方式开展识字、认字、学字，便显得更具必要性。因此，教师应以有效利用趣味识字教学策略为依托，来构建全新、多元、丰富的育人生态。使学生在唱儿歌、猜谜语、做游戏中解析不同汉字的字形、字义、结构、用法等，使识字被迁移至其生活领域，来激发学生的识字兴趣，以切实提高其识字量，丰富其认知体验。为学生运用汉字来表达自己的思想、情感、认识而奠定基础，以切实确保低年级语文识字教学的有效性与针对性。

简介：摘要：识字教学作为小学低年级语文教学的基础内容，其教学质量的好坏直接影响着小学生识字水平的高低，对学生其它科目的学习也有着直接的影响。怎样在语文教学中提高识字教学的教学质量、促进学生识字水平的提升，是低年级语文教师在教学中的重点和难点工作。识字过程本身就比较枯燥，但在目前的小学低年级语文识字教学中，很多教师依然以口头讲授为主，学生在识字中会因乏味而失去兴趣。基于此，本文小学低年级识字教学中的具体实例，就如何利用趣味识字教学提高小学低年级学生识字能力提出相关策略。

简介：摘要：识字是学生学习语文的开端，也是学习其他内容的前调，在小学语文教学中让学生掌握更多的词语是每一位教师的任务，然而从传统教学角度分析，因教学模式比较单一，所以学生学习起来缺乏兴趣，因此，在新课改的背景下，需要紧跟时代发展的要求，做到与时俱进，将趣味识字法积极应用其中，以此提高教学质量与教学效率。

简介：摘要：在小学语文教学中，识字教学是基础，识字教学的质量直接影响小学语文教学的质量，怎样提升小学语文低年级识字教学质量是教师应该积极探讨的话题。但是对于大部分学生来说，汉字的学习既枯燥、又难懂，让学生学习汉字产生了一定的困难。针对这种情况，开展趣味识字教学具有重大的意义，可以充分激发学生的兴趣，提高小学生的识字能力。

简介：摘要：在我国教育改革过程中，对语文教学的改革意见与建议较为全面，特别是小学阶段的语文教育教学，这是由于小学所学习的学科都处在从无到有的过程中，因此，对未来的学习有着重要的影响。想要使未来的学习更加高效，就需要将基础进行夯实。基于此，本文对小学语文低年级趣味识字教学进行了简要分析。

简介：摘要：识字教学一直是语文低年级教学中的重难点部分，教师在识字教学的时候，要贴合小学生的兴趣爱好，选择趣味性的教学方法，让学生在轻松、快乐的环境下学习生字词，这样既不会让学生感到无聊乏味，还能加深学生对字词的印象。基于此本文就针对小学语文低年级识字教学的趣味性教学策略的实施进行探讨。

简介：摘要：《小学语文新课程标准》指出：识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是小学低年级语文教学的重点。识字是阅读和写作的基础，也是积累语言、发展语言的重要途径。所以，识字教学要从儿童的心理特点和认知规律出发，根据儿童的特点和认识规律来组织识字教学。低年级学生年龄小，好奇心强，模仿力强，可塑性大。

简介：摘要：随着教育信息化，以及教育水平的发展，当前，针对小学生开展识字教学，已经不再局限于传统的教学法，取而代之的则是故事联想法、图文结合法、儿歌识字等众多的充分趣味性的教学法。这些方法可以训练学生的多项能力，不仅可以锻炼学生的思维，还能让学生实现手、口、眼、嘴巴的多项协调作用，从而加深学生对字词的记忆与理解，让学生在快乐与轻松中获取知识，积淀文化。

简介：   【摘要】在小学阶段，小学生识字量的多少，直接影响到小学生的阅读能力以及文化素养的高低，同时也决定了小学生写作水平优劣。虽然，近几年来小学语文教学大纲中，对小学生的识字教学的重视力度日趋加大，然而，在现阶段小学语文识字教学仍然存在一些问题，例如，教学理念落后，教学方法不得当以及部分识字量过大等等，这些问题在某种程度上对小学生识字教学产生了负面作用，有的甚至直接严重影响了小学生学习汉字的兴趣，导致识字能力停滞不前。本篇文章作者根据多年来的教学经验，将趣味识字教学引入到课堂中去，通过趣味识字的方法，一方面加强了识字学习的针对性练习，另一方面激发起小学生学习汉字的兴趣，从而达到高效识字的目的。