简介：我做培训已经七年了,这七年的时间经历了很多。我们的培训已经到了第三代,我归结为三个板块。第一个板块1.0版本,2012年我刚刚做培训的时候,当时的培训方式是组织一批学员坐在教室里,请几个专家来做讲座。专家在讲台上讲得神采飞扬,学生听得激动万番,但是教学行为没有什么改变。

简介：

简介：摘要：我国于 2016年 4月份颁布了职业学校学生实习管理规定，其中明确指出职业学校学生的实习形式包括认知实习、跟岗实习以及顶岗实习等。其中唔敢实习是指暂时不具备独立操作能力、无法完全适应实习岗位要求的学生，在学校的引导下到实习单位接受专业人士的指导进行辅助工作的活动。对中职学生来讲，跟岗实习就是一种学生的教育实习，是就职前必不可少的一个环节。

简介：福建省重点县教师跟岗项目是落实教育精准扶贫、提升重点县教师队伍素质的一项重要举措.项目采用的是“指令分配”运作模式,制约了各方积极性,致使出现重视程度不够、规范化程度不高、信息化程度偏低等问题,影响了项目成效.改进策略有改革项目运作模式、改进管理制度、开发信息平台,通过创新调动各方积极性和主动性,提高重点县教师跟岗学习成效.

简介：摘要：随着时代的进步,教育正迎来新的发展与改革,而产教融合是职业教育当前重要教学改革方向。随着工艺技术的发展,机械制造工业在理念和实践上都发生了一定的变化,企业和高职院校对于中等职业学校毕业生的综合素质要求也愈加严格。本文针对中职学生到企业跟岗实习与职业素养形成的研究背景、目的意义进行分析，通过对学生到企业跟岗实习的行为分析和研究后认为：在建立产教融合，校企共管机制的基础上，学生到企业进行跟岗实习对职业素养的培育及中高职衔接具有重要意义。

简介：【摘要】跟岗实习是技工院校教学工作的重要组成部分，对于生活在“象牙塔”的在校学生来说，跟岗实习是他们第一次走出学校在企业进行生产实践。新环境中的人、事、物会让学生的心理在短期内产生较大的变化，兴奋、焦虑、倦怠、烦躁、开心、忧愁等情绪在实习期间显现频繁。其中，负面情绪交替波动会影响学生的心理健康，从而引发安全问题，并且对今后学生的择业、就业心理也会产生影响。因此，跟岗实习学生心理辅导显得尤为重要。

简介：摘要：跟岗实习是一种新型的实践性教学模式，对高职教育至关重要。它有助于加强校企合作关系，培养高技能专业人才。学生通过在企业内部跟随导师参与实践，可以提升专业技能和问题解决能力，达到理论与实践相结合、提升就业竞争力的目标。本文将对实习管理中的问题和应对策略进行探讨，以促进跟岗实习机制的进一步完善，促进学生成长。

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简介：摘要新时代背景下，教育事业已经摆在优先发展的位置。本文通过所跟岗学习的大连市A中学在推进教师专业成长方面的策略进行分析思考，探索学校实施规划引领、任务驱动、学习研修、团队协作等有效策略，切实促进教师专业发展，真正实现教师专业成长与学校发展的双赢。

简介：“影子教师”跟岗实践是乡村教师培训团队研修项目教学活动的一个重要环节,楚雄师范学院在“影子教师”培训理念指导下进行了实践探索,取得了良好的实践效果。

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简介：摘要：跟岗实习是指让学生进入企业顶岗实习的前一个重要教学环节。一旦跟岗实习的学生未掌握实践技能或者技术水平达不到标准，后期难以进行企业工作，严重阻碍学生汽修职业发展。因此，中职汽修专业教师要格外注重跟岗实习教育，帮助学生树立正确的实习观念，引导学生在实习中发展自己的汽修实际操作能力，为学生顺利进入企业，从事汽修工作提供强有力的教学保障。

简介：摘要2015年12月，贵州省教育厅启动省第一批乡村名师的选拔工作，2016年4月，省教育厅公布首批乡村名师，2016年7月，为乡村名师搭建平台，为乡村名师工作室授牌。2016年8月，贵州省赢海英乡村名师工作室在黎平县大稼乡中心小学授牌成立。聚集了全县各乡镇骨干教师教育智慧和教学能手的培养，以名师带成员，成员带学员的方式引领整个教学团队建设的模式，创新名师工作室管理机制和运行机制，合作开展课程开发、教育教学改革和技术服务，实现专业群教学团队整体素质的提升，促进跟岗学员专业成长，满足乡村区域教育发展的需要，进而带动乡村教育教学质量水平的整体提升。

简介：“农村骨干教师跟岗培训”在培训模式上以教师跟岗为重要特色，通过让参训教师全面参与基地学校的教育教学活动，来实现对教师的有效培训。项目组织者全程跟踪培训的各环节，不断探索培训展开的新路向，逐渐形成了具有一定创新性的骨干教师跟岗培训模式。其有效策略主要有三：一是双线管理，行政线与业务线并重；二是混合学习，看、听、做、教合一；三是互动指导，导师与学员共同提高。

简介：【摘要】《指南》中指出“幼儿的语言能力是在交流与运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能够得到积极的回应。”那么如何在幼儿园所开展的游戏活动中创设语言表达的情境，将幼儿的语言教育与之相融合呢？经过不断的思考与实践，我们决定开放真实的社会环境，让幼儿在真实的情景中，以“龙宝当家”跟岗项目活动为载体，在“观察——考察——采访——竞聘——上岗”等体验中，进行语言学习、认知构建，形成社会关系，获得全方面发展。[[1]]

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简介：摘要  目的 探讨跟岗观摩介入手术对专科能力构建成效分析。方法：将2020年到2021年对专科护士培养采取传统培养法，2022年到2023年专科护士采用在原有传统培养模形式上新增介入跟岗观摩方式。结果：2022~2023年护士综合能力优于2020~2021年护士（P ＜ 0.05）,专科护理操作能力、应急处理和抢救能力、判断和应变能力组件提高，减少护理缺陷。结论：心内科护士采取传统培养模式上新增介入跟岗观摩方式，提升应对突发事件的能力，同时提高了心内科整体工作效率及业务水平。

简介：出席本次仪式的有陈月容名师工作室高校专家肇庆学院学报编辑部李曙豪教授,肇庆市教育局教研室副主任伦仲潮,鼎湖区教育局局长区涯、副局长韦刚,鼎湖区教育局教研室副主任谭可平、夏浩和,鼎湖区教育局教研室冯文军老师,鼎湖逸夫小学校长梁少林、副校长何桂芳、彭有平,还有学校的教师代表以及工作室成员、学员。

简介：怎样在有效的语文课堂上提高学生的阅读与写作的能力,一直是西藏高中语文教师探讨的热点。尝试过许多方法,收效甚微。笔者有幸参加了林芝市“组团式”跟岗赴广东肇庆中学学习,在一年的时间里,跟随高一年级语文备课组研学到了很多好的教学方法,高效优质的语文课堂让我受益匪浅,特别是对于高中课堂读与写的有效结合,有了新的认识与体会。阅读教学与作文教学形影不离,是肇中的语文课堂的最大特点。本文是笔者跟岗学习的点滴所得,

简介：摘要：校本跟岗实训是很多院校文秘专业综合实践教学的一种形式，本文从课程安排、实训内容、实训指导、考核评价四方面进行课程思政的探索。