简介：步入初三年级的你是否参加过全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）？是否想对这一赛事作一了解？全国中学生英语能力竞赛一般于每年11月份进行全国初赛，12月份进行全国决赛（口试部分为选考内容）。怎么样？想不想走近竞赛、感受竞赛、激发学习英语的乐趣？品味英语赛题，不仅有益于备战竞赛，也有益于备战中考。本期我们就来品味完形填空的原汁原味吧!

简介：短文改错竞赛试题中的短文改错是近年来的新设题型，是单句改错题的延续和发展，是对考生综合运用英语能力全面考查的新题型，它所包含的内容不仅是语法中的词法和句法，而且还有篇章结构和行文逻辑等。因此，它比单句改错和完形填空难度更大，更容易失分。Don’tworry!我们还是一起来见识一下这类题吧!

简介：阅读理解是全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）的“重头戏”，题量大、分值高、体裁丰、内容广、考查角度灵活是竞赛独有的特色。该题型在考查学生综合阅读能力及运用能力的同时，也帮助学生提高翻译、写作等综合能力。如今的竞赛题，其阅读理解部分一般要设计四篇阅读材料，除第一篇是“四选一”式的选择题外，其余三篇均为主观题型。竞赛试题加大非选择题的量，更能考查出学生的真实水平，避免部分考生答题时的投机心理。下面我们就来重点品味一下非选择题的独特魅力吧!

简介：

简介：摘要：阅读是学生学习的重要部分，它不仅可以帮助学生获取知识，还可以提高他们的思维能力和语言表达能力。然而，随着娱乐方式的多样化和快节奏的生活节奏，越来越多的学生对阅读失去了兴趣。因此，如何激发学生的阅读兴趣成为一个紧迫的问题。本文将介绍一些方法和策略，帮助教师创造出一个适合学生的阅读环境，让学生更愿意参与到阅读中来。

简介：

简介：培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量可从以下三方面入手：一是激发学生的阅读兴趣；二是突出学生在阅读教学中的主体地位；三是重视学生在阅读中的独特感受

简介：摘要：在名著阅读教学中教师加强阅读策略指导，有助于提高学生的名著阅读兴趣与水平。在实践过程中，教师厘精选适宜的阅读材料，依据学生的学情，预设示范策略的时机，经常进行阅读分享，让学生通过更多阅读实践，养成迁移运用阅读策略进行阅读的行为习惯。

简介：摘要：在名著阅读教学中教师加强阅读策略指导，有助于提高学生的名著阅读兴趣与水平。在实践过程中，教师厘精选适宜的阅读材料，依据学生的学情，预设示范策略的时机，经常进行阅读分享，让学生通过更多阅读实践，养成迁移运用阅读策略进行阅读的行为习惯。

简介：

简介：《义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”然而，事与愿违。当下，信息量极大丰富，各种知识以各种全新的形式充斥着人们的脑海，特别是网络的冲击，学生的眼睛驻足最多的莫过于QQ、微信、微博，仿佛人人可以做足不出户便能知行合一的最高载体，对于小学生，养成良好的阅读习惯却并非易事。

简介：摘要《语文课程标准》指出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读质量。可见阅读已不是一句口号，而是要付诸于儿童阅读行为的，尤其是要奠定起步阅读之“基”，夯实大量阅读之“路”，化解提高阅读能力之“难”。深入探索阅读本质，加强阅读训练，才能从根本上提高学生的阅读能力。

简介：

简介：提高小学生的语文综合素养需要依靠长期大量的阅读和积累。良好的阅读能力不但可以使学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感,而且能使学生学会理解和鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶。希腊著名的教育家苏格拉底说过：＂教育不是灌输,而是点燃火焰。＂笔者认为,在语文教学中教师要注重培养学生的阅读兴趣,点燃学生心中的阅读之火,让阅读成为一种习惯。一、在学习中积累吕淑湘先生说过：＂语文学得好的人,无一不得利于课外阅读。＂可见,学习语文需要广泛阅读,需要丰富的语言积累,＂只有厚积,才能薄发＂。演讲有助于积累词汇,

简介：【摘要】“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”阅读给我们带来的溢处不用多说。阅读兴趣的培养，阅读能力的形成，需要从幼儿时期开始培养。阅读兴趣和能力将在今后的学习与生活中起到至关重要的作用，也将会影响幼儿的一生。《纲要》中明确提出：应把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”由此可见，培养幼儿的阅读能力具有重大意义。

简介：

简介：摘要：英语与其他学科相比最大的区别是，此学科是一个工具学科且实用性特别强。所以得知，倘若学生的语言环境不好，那么学生的英语学习效果也会是一样的状态。现阶段，在我国应试教育的体制下，大部分学生学英语的方式都是依靠死记硬背的方法，这样的学习方法久而久之就会使学生产生厌烦心理。为此，想要更好的学习英语，无论是教师还是家长都需要注意，在学生接触英语之前都要注意对学习英语兴趣的培养。

简介：摘要：小学教学期间其对英语课程标准有明确提出，学生在此学习期间应对相应的阅读技巧进行足够的掌握，并且使自身的英语能力达到二级。同时，学生自身也需要独立的完成相关文章的阅读。根据调查显示，现阶段大部分学生由于年纪较小，很难对其英语阅读产生兴趣。出现此情况主要是因为教师的教学模式还不够激发学生的兴趣。教师在此教学期间，应及时对学生的阅读兴趣进行全面的培养，使学生更积极主动的进行英语阅读。此篇文章就结合小学英语教材以及教学情景对阅读进行相应的分析，并使学生提升阅读的兴趣，希望能够给予教师相应的帮助。

简介：摘要：小学阶段进行英语授课，需要从阅读兴趣作为切入点进行教学，并且与素质教育两者结合相辅相成，培养孩子的主动学习能力。并且英语教师可以探索能够为英语学习提供帮助的英语小游戏融入到英语课堂之中，与阅读课程进行结合，让孩子在阅读的同时避免出现厌学的心理状态，体会到英语的快乐。并且平时的课堂上可以鼓励孩子通过英语进行交流对话，通过日积月累培养孩子的英语语感，提升教学的学习效率。

简介：摘要：阅读教学作为小学语文整体教学的核心，不仅可以提高学生语文核心素养，还是培养学生阅读理解能力的重要途径。因此教师需要着重结合小学生的兴趣认知特点，以及学生对于趣味性活动的强烈探索欲望，积极优化传统的小学语文阅读教学方法，创设生动趣味性的阅读教学情境，利用多样化的阅读教学模式，创设良好的自主阅读氛围。教师需要积极探索高效的阅读教学策略，不仅着重培养学生的自主阅读意识，还引导学生形成良好的阅读习惯，帮助学生构建完善的阅读知识体系，促进学生在语文学科中的综合全面发展。