简介：摘要目的为了提升输液室的优质护理服务内涵。方法对输液室的护理人员进行培训，评估输液室特点和病人病情及病人的需求，根据病人病情，文化程度不同，把握阶段性教育时机，采取针对性的健康教育形式和内容。结果输液室实施健康教育后患者的满意度明显提高，这一年的责任投诉为零。结论对输液室病人进行健康教育，促进了患者的健康知识水平和满意度，提高了科室护士的健康教育水平，提升优质护理服务内涵。

简介：

简介：摘要目的通过实施全程健康教育促进护理质量的提高，减轻病人的痛苦。方法通过营造温馨的输液环境，宣传专业健康教育知识，及时了解患者生理及心理的需，提高护士的输液技术水平。结论护患通过实施全程健康教育,护士主动耐心地对病人进行系统化、个性化的健康教育,促进沟通,增加了病人对护士的信任感,提高了病人对护理工作的满意度，有效促进了护理质量的提高。

简介：【摘要】目的：探讨输液室护理中应用健康教育的价值。方法：将我院100例输液室患者，数字表随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施健康教育。比较两组护理前后疼痛程度、焦虑情绪评分、输液注意事项认知度和满意度。结果：实验组疼痛程度、焦虑情绪评分低于对照组，输液注意事项认知度和满意度高于对照组，存在显著差异，P＜0.05。结论：输液室患者实施健康教育效果确切，有利于减轻患者的不良情绪和疼痛，提高患者的认知度和满意度，值得推广。

简介：

简介：【摘要】目的：讨论研究在门诊输液室护理中强化健康教育工作的价值作用。方法：将2021年5月到2022年5月期间院内的70例门诊输液室患者纳入研究范围，利用随机分配法划分为对照组（接受常规基础护理）、观察组（接受常规基础护理、强化健康教育），对比两组患者护理前后对疾病健康知识掌握情况。结果：护理前两组相关数据信息之间无明显差异（P>0.05），护理后观察组整体患者对疾病健康知识掌握水平数据信息明显比对照组更具优势，高于对照组，P

简介：摘要：目的 探讨健康教育对于门诊输液室护理的影响。方法 随机将2020年10月至2021年10月我院60例门诊输液室患者分为对照组（30例，常规护理）、观察组（30例，健康教育予以干预），之后对比分析两组护理满意度及不良事件发生情况。结果：经护理后，观察组护理满意度高于对照组（P

简介：【摘要】目的：讨论研究在门诊输液室护理中强化健康教育工作的价值作用。方法：将2021年5月到2022年5月期间院内的70例门诊输液室患者纳入研究范围，利用随机分配法划分为对照组（接受常规基础护理）、观察组（接受常规基础护理、强化健康教育），对比两组患者护理前后对疾病健康知识掌握情况。结果：护理前两组相关数据信息之间无明显差异（P>0.05），护理后观察组整体患者对疾病健康知识掌握水平数据信息明显比对照组更具优势，高于对照组，P

简介：【摘要】 目的：观察分析对麻醉手术患者实施麻醉恢复室优质护理联合健康教育的临床效果和应用价值。方法：选择我院于2022年1月至2023年6月内就诊的70例麻醉手术患者，随机分为对照组（35例，常规护理）和实验组（35例，麻醉恢复室优质护理联合健康教育），收集分析护理效果。结果：实验组苏醒质量评分更高，苏醒所需时间更短，不良事件发生率更低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：麻醉恢复室优质护理联合健康教育可以有效减少麻醉手术患者不良事件发生率，促进麻醉后恢复，缩短苏醒时间，有较高应用价值。 

简介：摘要目的通过健康教育活动传授相关的医疗保健知识，药物知识，提高病人预防保健的能力，密切护患关系，提高护理质量。方法急诊护士提高认识，掌握丰富的知识，运用灵活多样的方法。结论提高了护理质量和病人的满意度。

简介：目的：分析健康教育措施用于门诊输液室护理中的效果。方法：研究选取了门诊输液室中的70例输液患者展开调查，进行时间是2021年9月-2022年4月，随机数字法分组，对照组常规护理，观察组联合健康教育，对比两组的知识掌握情况和满意度程度。结果：观察组知识掌握情况评分如下：疾病知识（92.44±3.52）分，配合要点（94.12±3.29）分，并发症预防（92.18±3.98）分，均高于对照组，P＜0.05；两组满意程度比较，观察组满意度更高，为97.14%（34例），组间差异显著，P＜0.05。结论：门诊输液室采取健康教育措施可提升患者配合度和健康知识了解度，让患者对输液护理更为满意。

简介：【摘要】目的：分析健康教育对门诊输液室护理患者的应用价值及效果。方法：选取我院2022年5月至2023年5月进行门诊输液的患者80例，随机分为对照组（常规护理）和观察组（加用健康教育）各40例，对两组护理效果进行分析。结果：对比两组患者护理满意度，观察组显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在门诊输液室护理中应用健康教育具有积极作用，能帮助提高护理满意度，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：分析门诊输液室护理患者运用健康教育效果。方法：70名患者均分，时间：2023.1~2024.1，均分病人，常规护理运用在对照组，护理中添加健康教育运用在观察组，实验中数值汇总并分析。结果：护理后，观察组患者对疾病各项知识掌握度相对比较高，负面性心理问题得到改善，患者对护理工作的满意度较高，P<0.05。结论：门诊输液患者在实行相关护理期间，运用健康教育能够有效使患者对各项知识了解程度逐渐提高，还能使患者的负面性心理问题得到改善，同时让患者对护理工作的满意度得到提高。

简介：摘要目的通分析门诊输液的纠纷投诉原因，注重护患沟通技巧，全面推行优质护理，以减少输液纠纷和投诉。方法回顾调查、分析我院2011年在门诊输液的纠纷投诉事件。结果随着优质护理的全面推行和管理措施的加强，2012年度投诉事件减少至2件而且均在科室解决。结论在保证医疗安全的前提下，推行优质护理，改变护理人员的服务理念，提高服务意识，改善护患关系，可有效减少纠纷投诉事件。

简介：摘要目的探讨优质护理服务在输液室实施的重要性。方法通过改善输液室环境，优化输液流程，提高护理人员业务技术水平，改善服务态度等一系列优质护理服务措施。结果开展优质护理服务后护理质量得到提高，密切了护患关系，患者满意度得到提高。结论通过实施优质护理服务,护理质量得到提升，护患关系融洽，护士价值得到更多的体现，患者满意度也比开展前有所提高，最终取得共赢的局面。

简介：摘要：目的 探讨门诊输液患者的健康教育中优质护理服务的应用效果。方法 选择2019年1月~2020年5月门诊部240例门诊输液患者作为观察对象，对照组（n=120）采用常规输液护理；实验组（n=120）在健康教育中贯穿优质护理服务，评价护理效果。结果 实验组的健康指导、输液环境、服务态度、技术水平等各项护理质量评分明显高于对照组（P＜0.05）；实验组患者对护理服务的满意度达到了98.33%（118/120），对照组为84.17%（101/120），差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 对门诊输液患者实施优质护理服务，能够有效提高健康教育效果，深受患者的认可与好评，对于持续提升护理质量具有重要意义。

简介：摘要目的探究在门诊输液患者中实施优质护理与健康教育的效果和作用。方法选择2016年3月至2017年3月我院门诊输液患者，采用奇偶法将其分为实验组与参照组，每组均为38例，共计76例。参照组门诊输液患者采用常规护理模式，实验组患者实施优质护理与健康教育，对比分析门诊输液患者对护理工作质量评分与护理工作满意度。结果实验组输液环境、护理技术、服务态度及健康教育质量评分明显高参照组，与参照组相比，实验组门诊输液患者对护理工作满意度较高，组件差异性明显（P＜0.05）。结论门诊输液患者实施优质护理及健康教育具有极高的应用效果，应予以临床推广。

简介：摘要目的探讨门急诊输液患者应用优质护理及健康教育的效果。方法选取于2014年3月-2015年3月在我院门诊输液的患者共180例，分为观察组和对照组。给予对照组常规护理。给予观察组优质护理。观察护理效果。结果观察组输液环境评分为（95.53±0.14）分，技术水平评分为（96.84±1.42）分，服务态度评分为（98.21±0.84）分，均高于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组输液相关知识知晓率为96.7%，明显高于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论门急诊输液患者中应用优质护理能够提升患者对疾病的知晓率及满意度，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨门诊输液室收治的输液患者行优质护理的效果。方法：选取南通市通州区人民医院门诊输液室2023年3月至2024年3月接受静脉输液的60例患者为研究对象。采用随机数表法将分配法将60例患者分成研究组和对照组各30例。对照组接受常规护理，研究组采用细节护理，对比两组护理满意度等指标情况。结果：研究组患者的总满意度为96.67%显著高于对照组的73.33%，且研究组的一次穿刺成功率为93.33%也显著高于对照组的70.0%，差异比较均有统计学意义（P<0.05）。结论：采用优质护理对门诊输液室输液患者实施干预，能有效提升一次穿刺成功率，促使患者获得满意的护理服务。

简介：