简介：如何改善和加强市场经济条件下的税收征管工作，是我们面临的一个新课题。有不少人埋怨法制不到位、纳税人的法律意识和纳税意识差，这有一定道理。但是，分析其思想方法上的原因，主要矛盾还在征税人而不在纳税人。征税人传统的观念不转变，征管方式冲不破，还是唯心主义...

简介：

简介：摘要辩证思维作为思维的一种非常重要的形式，在语文教学中得到了广泛的运用。基于它的特点，辩证思维在语文阅读、写作和口语交际过程中都得到了广泛的运用，对于小学语文教学的发展将具有重大而深远的意义。

简介：一些辩证逻辑教科书认为,辩证逻辑是研究辩证思维的科学,与此同时,又认为辩证逻辑“必定是关于辩证法的学说”,“论述思维形式(概念、判断、推理)的辩证法,是辩证逻辑最基本的内容。”这就很容易使人产生一种模糊的印象——思维辩证法即辩证思维。正因为如此,有的同志认为,既然辩证逻辑研究的最基本内容是思维辩证法(思维辩证法也是辩证法.),辩证逻辑就应该归入哲学而没有单独存在的必要。

简介：

简介：内容摘要：高考语文考试大纲对作文的要求是丰富、深刻、有创意。近几年的高考作文题也都表现出重点考查学生思维品质的特点,高考作文改卷也从注重作文的文采转向注重辩证思维,而作为辩证思维的重要体现的让步思维和转折思维在议论文写作中起着举足轻重的作用。

简介：

简介：　　唯物辩证法是科学的世界观和方法论,是对客观世界辩证发展和内在规律的深刻揭示.中学数学教师在教学中应自觉渗透唯物辩证的思想,让学生了解并运用辩证法,这不仅是优化学生思想品质的需要,也是实施素质教育和创新教育的需要.尤其在实行新课标的今天,强调运用唯物辩证法,优化学生思维品质更有现实意义.……

简介：

简介：解析此题是按升幂排序的，若直接运算，则需计算出9个幂，再求其和或差，较繁．若按降幂排序则可发现规律

简介：本文提出要辩证地看待创造思维中的常规和创造、结构和功能、扩散和集中、求同和求异、连续和跨越等因素,不可片面地强调一方,而排斥另一方。

简介：在笔者的印象里，我们这些搞党务工作的同志，只要是逢会在一起．同事们必然要讨论和研究一下有关新闻报道的话题，话题中常常谈到这样的情况．有的记者或通讯员经过采访写出来的报道．有思想，有激情，有深度和力度，充满立体感而有的记者采写的报道．却使人觉得平淡无味，缺乏深度。因此，在全面提高新闻记者或通讯员的政治素质、文化素质、业务素质时，还应该特别注意培齐和提高新闻工作者的马克思主义辩证思维能力、

简介：自中国电信王晓初总经理提出实施精确管理的要求以来，精确管理成为业界最热门的话题之一，对其定义与内涵也是众说纷纭、莫衷一是。笔者理解，精确管理是与粗放管理相对应的概念，是一种能够使管理指令和管理意图准确作用于被管理对象，并能够产生预期效果的管理方式，它应该有助于解决由于管理粗放带来的企业内部效率低下、资源配置不合理等问题，是管理科学的升华和进步。

简介：语言与现实的关系是语言哲学及语言学的基本问题之一。语言源于现实,是现实和人的认知结合的产物,因此语言反映现实。客观世界中的事物、现象是有结构的,事物、现象之间也会有各种相互关系,作为对现实的反映,语言也必须体现出这种关系,因而受现实制约。

简介：摘要关于虚拟与现实的问题已经成为哲学研究的中心课题之一,但无论是唯物主义还是唯心主义,往往把“虚拟”作为一种抽象存在,甚至把虚拟世界的人也看成一种抽象的存在,从而消解了现实中人的主体性价值。对于马克思主义哲学来说,“全部问题都在于使现存世界革命化”,即以人的发展为坐标来重新“安排周围世界”,把人的世界和人的关系还给人自己。所以,数字化时代出现的虚拟与现实的矛盾现象,也必然是马克思主义哲学关注的主题,马克思主义哲学也必须能够对此作出科学理性的解释。

简介：<正>恩格斯在其著作《社会主义从空想到科学的发展》的第二部分,专门论述了唯物辩证思维方法和形而上学思维方法的对立以及两种思维方法同认识社会主义的关系。重温这些教导,对于认清当前国际上的变化,对于正确认识社会主义,有着重大的指导意义。一、唯吻辩证思维方法与形而上学思维方法的对立(一)在主、客观关系认识上的对立形而上学的思维方法,不能正确处理主、客观的关系.恩格斯指出:"唯物主义历史观被提出来了,用人们的存在说明他们

简介：

简介：摘要“凡是现实的都是合乎理性的”是黑格尔的一个著名命题，该命题所体现出来的辩证思想和革命性质是耐人寻味的。理论、观念和思想是而且也应当为现实服务。那么，“凡是现实的都是合乎理性的”对我国的改革和发展有哪些真实意义和现实启示呢？值得思考！

简介：辩证思维是马克思主义哲学的主要领域。本文定义了辩证思维,阐明了辩证思维的主要内容,指出了如何运用辩证思维的方法,论述了辩证思维的当代意义。

简介：数学思维过程是一个复杂的信息传输、加工和改造的过程。以解决数学问题的思维而言,通常在没有直接明显的方法可循时,必须灵活地运用数学基础知识和思维的基本方法,针对具体问题的条件和结论的特征进行探索、分析,才能发现解题途径。在这个过程中,为了培养学生的创造性思维能力,掌握必要的数学思维辩证策略是非常重要的一环。