简介：<正>分离规律、自由组合规律和连锁与互换规律,是中师《生物学》中的遗传三大规律。本文略谈三大规律题解归类。一、一对相对性状的遗传用分离规律:1、已知亲代的基因型,求子代的基因型。例:有芒水稻(AA)与无芒水稻(aa)杂交,其F1的基因型?F2的纯合有芒水稻占全部个体的多少?解:由题意知:纯合的有芒(AA)与无芒(aa)杂交,F1的基因型为杂合有芒(Aa)。F1自交分别产生2种类型的雌雄配子,比例为1:1,雌雄配子结合,F2的基因型为:AA2Aaas,纯合

简介：遗传变异是高考的重中之重，是每年必考的内容。综合分析近三年各省市高考题，高考重点考查学生对遗传知识的分析综合运用能力和解题技巧，具体有以下主要内容：①基因分离定律和自由组合定律的应用，如根据亲代表现型（基因型）求子代的表现型、基因型及比例。②基因结构、基因表达和基因工程。⑧生物变异与育种、遗传系谱的分析等。

简介：利用合丰25×东农7296系谱法经5个世代选育获得多小叶突变体，并以其作为父本分别与4个小叶正常的栽培大豆配制杂交组合的F1、F2为试验材料，进行多小叶类型的遗传分析。结果表明：小叶数正常的不同大豆亲本与多小叶大豆杂交（3叶×5叶），F。全部植株均表现为5叶，说明5叶性状是受显性核基因控制；不同组合3片叶、3＋4片叶、3＋5片叶、3十4＋5片叶、4＋5片叶和5片叶类型组成遗传分离模式存在显著差异，而在3片叶和〉3片叶的遗传分离模式相同。杂交F，单株复叶为3片叶和〉3片叶的个体分离的比例呈1：3，符合1对显性单基因的遗传规律。因此，该多小叶突变体牡5796—3的复叶数受1对显性基因控制，该多小叶突变体可作为新种质用于大豆遗传育种及基因克隆和功能研究。

简介：<正>遗传学基本规律,是高考命题的热点、焦点.纵观近几年高考试题,可以窥见试题的一些悄然变化:提供情景,自主建模,凸现"能力立意",以及

简介：遗传和变异是高中生物非常重要的内容，也是历年高考的热点，其中配子类型、基因型和表现型种类数的计算问题是计算其他各种遗传概率问题的基础，因学生对这部分计算没有系统性的认识，解题时往往感到无从下手．其实与基因分离和自由组合定律相关的几种类型的问题都遵循概率论中的乘法定律，即当一个事件的发生不影响另一个事件的发生时，这样的两个事件同时或相继发生的概率是他们各自概率的乘积．

简介：摘要遗传的基本规律是高中生物学科的核心考点，学习遗传的基本规律对提高学生生物学素养有很大的帮助。通过判断遗传方式、推导基因型、找准范围进行概率计算这三步，可以解决遗传规律相关的类型题。

简介：为了探索核桃叶片性状的遗传规律,为杂交后代性状早期选择提供依据,以2个正反交组合374个杂交单株7年生实生树为试材,测定了各正反交单株的叶长、叶宽、叶面积、叶形指数和比叶重等。结果表明：各性状的变异系数均在6%以上,比叶重的变异系数最高,在15%以上;叶形指数的遗传传递力在4个杂交组合中均大于100%;叶宽和叶形指数较其他3个性状的广义遗传力高,均在79%以上;叶面积的次数分布呈连续性变异,不同杂交组合正反交后代叶面积大小的分布主要集中在55-60cm^2,小叶型、中间型和大叶型植株在杂交后代群体中所占比率分别为13%-15%、74%-80%和10%以下;在绿岭、辽宁1号的正反交组合中,叶长、叶宽、叶面积、叶形指数和比叶重分别为12.52cm、6.72cm、55.27cm^2、1.88、53.18g/m^2和12.86cm、6.71cm、56.43cm^2、1.91、59.09g/m^2,反交后代的叶面积和比叶重2个性状均极显著大于正交后代;在绿岭、绿早的正反交组合中,各性状的值分别为12.63cm、6.73cm、57.25cm2、1.94、63.54g/m^2和12.58cm、6.80cm、57.59cm2、1.88、62.28g/m^2,正反交的叶长、叶宽、叶面积和比叶重性状均没有显著差异,正交后代的叶形指数显著大于反交后代。

简介：研究高考对遗传规律试题的变化,对科学备考具有实质意义.一、基因分离定律与胚胎致死例1（山东卷28节选）果蝇的灰体（E）对黑檀体（e）为显性;短刚毛和长刚毛是一对相对性状,由一对等位基因（B,b）控制.这两对基因位于常染色体上且独立遗传.

简介：<正>"遗传学"是研究生物遗传与变异的科学,是生物学科中的基础学科,也是农林牧专业十分重要的课程。"遗传的基本规律"即分离规律、自由组合规律、连锁与互换规律是《遗传学》的核心。这些规律概念比较抽象,教师感到难讲,学生也普遍感到难学。作者在多年的教学实践中,通过

简介：本文结合具体的例题分析了遗传规律的基本题型与解题思路，旨在帮助学生更好地学习相关的生物知识。

简介：遗传规律应用中的图式试题主要有曲线图、数式和系谱图三类．从对学生的检测结果来看，这类试题的得分率较低，究其原因主要是不具备应对的能力和缺乏相应的技巧．所以，在组织备考时，有必要进行专一的训练．现就以备训中图式试题具体谈谈，以供参考．

简介：黄瓜果实表皮细胞的排列呈现两种不同的形状：栅栏型与扁平型。对两种表型的特点进行显微结构观察分析并用遗传学的方法解释两种性状出现的原因。本研究运用显微镜观察4种不同生态型黄瓜的果实表皮细胞的结构并确认具有扁平型和栅栏型的瓜种并利用这两种类型的黄瓜材料构建遗传群体进行遗传规律分析。结果表明除美国加工型黄瓜之外另外几种黄瓜果实表皮细胞均为扁平型。遗传学研究表明栅栏型表皮细胞性状为显性单基因控制。有研究表明果实表皮细胞的排列与植物的耐旱、抗病虫害等生物和非生物胁迫具有一定关系,因此推测栅栏型表皮细胞可能与适应缺水或病虫多发环境相关。

简介：高中生物遗传规律是教学的重点和难点,是历年高考的必考考点。考试大纲要求掌握基因的分离规律、自由组合规律及伴性遗传。以下通过遗传规律试题来探析其解题技巧。【例1】洋麻茎秆的红色和绿色由A—a、B—b,R—r三对基因共同决定,三对基因与茎秆色的关系如下图所示:

简介：

简介：摘要在中专卫校《医用生物学》教学中，遗传规律一章的计算问题始终是难讲而繁琐的问题。如果改用概率原理来解决遗传规律的计算问题，便可使一些比较复杂的问题变得简单明了。尤其是涉及两对以上等位基因的遗传时，更能体现出概率原理解题的优越性。

简介：在日常生活中．我们时常听到这方面的说法：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”等，但是．与遗传同时的还有另一种存在——变异，这是广泛存在的现象。正因为有了变异，自然界的生物才得以千变万化。不断进化。当我们有幸得到一羽大名鸽后，在高兴之余，多么希望其子孙后代也能在赛场上叱咤风云，为我们争得更多的荣誉。

简介：在新疆和田、喀什和伊宁3个不同地区采取中亚沙棘样本49株,主要从果实形态、种子形态和叶片特性方面对中亚沙棘进行了比较分析,结果表明：中亚沙棘3个居群的种子长度未达到显著差异水平,但宽度、厚度则呈极显著差异水平;种子千粒重在5.36-16.77g之间,3个居群的千粒重达到极显著差异水平。种子千粒重与种子宽度、厚度呈极显著相关,而与种子长度和长宽比未达到显著相关水平,表明种子千粒重主要决定于种子的宽度和厚度,而与种子长度和种子形状关系不密切。3个居群果实的纵径、横径均达到极显著差异水平,但果实纵横比无显著差异,表明三个居群果实形态差异不明显。中亚沙棘百果重为9.30-32.2g,百果重与果实纵径、横径均呈极显著正相关关系,但与纵横比没有明显相关性,表明中亚沙棘百果重主要决定于果实的纵径和横径,与果实形态无关。

简介：摘要：遗传学基本规律是高考的重点内容，高中阶段主要学习孟德尔通过豌豆杂交实验和假说—演绎法提出的分离定律和自由组合定律。高考主要考查显隐性的判断，个体基因型和表现型的推断，亲子代分离比的计算，遗传病的发病率，家族遗传系谱图等问题。本文主要以例题的方式分析遗传学基本规律中的几个重难点。

简介：遗传规律中的数据分析与计算是高中学习的重点和难点之一,而这些数据分析与计算其实都是数学原理的应用。若能运用恰当的数学方法,就可以达到准确快速地解决此类问题的目的。1分解法分解是数学中应用较为普遍的方法。位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的,也就是说一对等位基因与另一对等位基因的分离和组合是互不干扰、各自独立的。因此,解决较为复杂的关于自由组合定律

简介：摘要：在教学活动的开展过程中，教师应当始终突出学生的主体地位，教师也需要主动地与学生进行情感交流，通过了解学生的特点与实际学习情况，让学生在课堂上变得更加兴奋，从而促进对其兴趣的培养，并激发学生的学习欲望。基于此，本文章对高中生物遗传类题目的作答规律研究进行探讨，以供相关从业人员参考。