简介：摘要：从二十一世纪初期开始,集团化幼儿园发展迅速，作为中国幼儿教育组织的新兴机构形态,近年来也逐步成为中国社会各界、地方政府部门以及广大孩子父母、教育领域所关心的问题，但目前部分集团化幼稚园已经出现“质量稀释”的问题。基于此，本文从集团化幼儿园发展的时代背景出发，为我国幼儿园集团化管理的有效开展提供了几点建议：（1）发挥政府主导的作用，坚守教育公益性；（2）避免管理同质化，“因地制宜”规范集团化幼儿园的管理；（3）利用信息技术，实现信息化管理；（4）构建幼儿园集团化管理资源中心。

简介：摘要：注重系统的内容，为集团发展设置硬性条件，规划幼儿园内部发展；制定发展计划，使幼儿园集团的发展更加明晰；注重师资队伍建设，持续加强教学的关键性和基础性因素，真正提高教学质量；在文化层次上，要不断更新教学观念和教学模式，才能使教学质量提高。幼儿园集团化，既是对幼儿教育事业的一次革新，又是对其发展路径进行重新定位的一次尝试。本文作者是一位幼教工作者，在对教育本质的思考和实践中，始终坚持关注教育的本质，重视儿童的需要，从而提升幼儿园的管理水平，使幼儿园的集团化教育模式对实施素质教育起到了强大的推动作用。

简介：摘要：教师是学校发展获得成功的内在机制，对其进行有效地管理有利于学校组织目标的达成，同时促进教师的生命成长。随着我国集团化办学的蓬勃发展，名校办名园的模式迅速推广，幼儿教师的有效管理不仅关系着幼儿园的生存和发展，同时也和集团的发展有着密切的关系。我国现阶段，学前教育已经发展得越来越迅速，高度越来越高，得到更广泛地关注，学前教育也是终生教育的奠基阶段，其重要性不言而喻。幼儿园正在以集团化办园、多园区办园、跨区域办园，全国连锁加盟等形式形成多种办学机制来不断地发展，发展不断地顺应着时代的需要和社会的需要。

简介：摘要：幼教行业风险和机遇并存。庞大的市场需求与实际供给不足的矛盾正在经历盛极而衰的转变。高质量需求的爆发与粗放式需求的萎缩同时存在。市场向能稳健提供优质差异化教育成果的头部品牌快速集中。集团化和专业化，是未来的发展趋势。幼教行业人力资源的管理需要改变自身定位，从支持业务转向成为业务伙伴，最终成为业务驱动力。戴维尤里奇1996年提出的人力资源“三支柱”理念是现代幼教行业集团化发展模式下，人力资源管理的较优选择。

简介：摘要:依据《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，为切实解决“入园难”、“入园贵”等核心问题，我国鼓励引导规范社会力量办园，充分调动各方面积极性，集团化办园模式下的幼儿园逐渐出现在大众的视野当中，并以前所未有的速度发展着。《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对集团化办园模式下的幼儿园教育质量提出要求：连锁行为的营利性幼儿园原则上应取得省级示范园资质；对于园中的教师也提出了要求：到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升。集团化办园模式下的幼儿园教师教育是我国教师队伍建设工作的重点之一，也是集团化幼儿园得以发展的关键，所以此类幼儿园教师学习的问题值得关注。

简介：摘要：在集团化办园背景下，幼儿园教师的专业发展至关重要。本文探讨了在这一背景下，制定个性化的职业发展规划和提供专业培训机会的对策，以及建立教师团队合作平台的重要性，这些对策将有助于提升教师的专业素养，促进教育教学水平的提高。

简介：摘要：在集团化办园背景下，幼儿园教师的专业发展至关重要。本文探讨了在这一背景下，制定个性化的职业发展规划和提供专业培训机会的对策，以及建立教师团队合作平台的重要性，这些对策将有助于提升教师的专业素养，促进教育教学水平的提高。

简介：摘要：集团化办园能够使优质资源得到合理、有效的配置，提升幼儿园教育质量、促进教育公平，高素质的幼儿园教师则是集团化办园质量的关键。使用访谈法和问卷法搜集资料，综合分析得出幼教集团幼儿园教师专业发展的优势和不足。以此为现实依据，探索集团化办园背景下幼儿园教师专业发展路径，发展保证：集团化管理下的专业持续性；发展途径：行动研究中的专业反思；有效方法：学习共同体下的专业互助；重要条件：教研共同体下的专业引领；有效载体：课题研究下的专业创新。

简介：摘要：本文旨在探讨如何以问题为导向提高农村幼儿园集团化保教水平的策略。通过对农村幼儿园集团化保教水平的现状进行分析，结合实际问题，提出了一系列可行的策略，包括提升教师专业素养、加强资源共享、建立合作机制等。这些策略将有助于促进农村幼儿园集团化保教水平的提高，为农村幼儿教育的发展提供有力支持。

简介：摘要：集团化办园能够使优质资源得到合理、有效的配置，提升幼儿园教育质量促进教育公平，高素质的幼儿园教师则是集团化办园质量的关键。探索集团化办园背景下幼儿园教师专业发展路径，发展保证：集团化管理下的专业持续性；发展途径：行动研究中的专业反思；有效方法：学习共同体下的专业互助；重要条件：教研共同体下的专业引领。

简介：摘要: 随着集团化办园的推进，幼儿园教师团队发展的动能成为关注的焦点。本研究旨在探讨在集团化办园背景下，如何增强幼儿园教师团队的发展动能。通过文献研究和实证研究方法，分析了影响幼儿园教师团队发展的因素，并提出了增强动能的机制。研究结果表明，提供专业发展机会、建立良好的团队氛围、加强领导力能力等是增强幼儿园教师团队发展动能的关键。本研究对于提高幼儿园教师团队的发展水平和质量具有重要的实践意义。

简介：[摘 要] 集团化课程，是以缩小幼儿园之间教育教学效果差距、让每一位孩子享有公平而有质量的教育为美好愿景，而开发的一种课程。为了更好地发挥集团化课程的作用，课程开发者、实施者应坚持一体化原则。如：课程编制一体化、课程实施一体化、课程评价一体化。依托一体化的幼儿园集团化课程，集团内部的各个幼儿园就会逐步缩小教育教学差距。同时，集团幼儿园中的每一位幼儿也能够接受更高质量的教育，集团化的课程也会成为孕育每一位幼儿核心素养的良田沃土。

简介：摘要：集团化办学作为幼儿园组团式发展的新模式，对外改善了区域整体教育环境，促进了区域教育均衡，对内使各幼儿园实现了理念、人员、设施以及教育资源的流动和共享，为幼儿园的优质发展带来了新机遇。集团化办学背景下构建幼儿园教师发展共同体，需要以“共同愿景”为价值导向，以“园际互动”为基本路径，以“统筹管理”为机制保障，以“协同互促”为主要内容，以“优质发展”为根本目的。

简介：摘要：幼儿教师不仅要具备教育教学能力，更要具有从事教育科研工作的基本素养。然而，调查发现，幼儿教师在科研方面存在教育科研意识不强、教育科研知识缺乏、教育科研能力较弱、教育科研道德偏差等问题。出现这些问题的主要原因是，幼儿教师职业认同感偏低、学历层次较低、科研练习不足、态度不够端正。为提高幼儿教师的教育科研素养，幼儿园可以采取以下措施:建立科研激励机制，建立与地方高校合作机制，加强幼儿教师科研能力训练，营造良好的园所科研氛围。

简介：摘要：随着新课改革的不断深入，幼儿园课程建设也备受人们关注，其不仅是课程改革过程中的重要组成部分，同时也是提高幼儿园教学质量以及促进幼儿全面发展的重要内容，可以说其重要性不容忽视。就集团化办园背景下幼儿园课程建设的实践展开探索，并结合实际情况总结出几点可行的建设对策，以丰富幼儿园课程建设，希望为幼儿园后续发展打下良好的基础。

简介：摘要：发展公平而有质量的教育是在新时代办好人民满意的教育必须牢牢把握的关键。文章以龙虎塘街道中心幼儿园为例，阐述了该园在集团化办园过程中优质师资顺向流动的模式及方法策略。

简介：摘要：随着教育制度的改革，无论是家长还是教师都更加注重对儿童的培养，“让孩子赢在起跑线上”这种观念在我国的家庭中已经根深蒂固。但是这种观念导致很多学生从小就担负了很大的压力。幼儿教育过于小学化，很多幼儿在刚接触学习的时候就感觉到了很大的阻碍，这种情况是非常不利于幼儿继续学习与发展的。本文以此为背景，探讨目前我国幼儿教育小学化倾向所产生的一些负面影响，阐述幼儿教育小学化倾向的主要应对策略，希望能为相关幼儿教育机构提供一些参考和帮助。

简介：摘要：近年来，随着经济的发展，人们思想意识的转变，作为国民教育的基础，幼儿教育受到了更多的关注，但受应试教育的影响，基于“不能让孩子输在起跑线上”“再穷不能穷教育”等错误认识，现阶段，幼儿园教育小学化问题严重，许多幼儿园为了迎合家长的需求，不仅教授小学阶段才会学习的知识，在管理上同样也在向小学看齐，而这样的幼儿园教育并不符合幼儿的身心发展规律，对幼儿的成长造成了影响。本文就幼儿园管理视角下幼儿园教育小学化问题进行讨论，以供参考。

简介：摘要：教育的不断改革，对幼儿教育传统模式带来了一定冲击。在“双减”政策大背景下，学校和家长对幼儿的全面发展越来越关注，同时也发现传统幼儿教学中存在小学化教学的问题。因此针对幼儿教育的高质量发展存在的问题进行研究，主要论述了幼儿教育小学化的问题，并对幼儿教育的高质量发展策略进行研究。

简介：摘要：本文探讨了幼儿园管理视角下的幼儿园教育小学化问题，分析了该问题的背景和重要性，影响因素，具体表现及挑战，并提出了解决策略与建议。首先，阐述了幼儿园教育的基本特点和小学化教育的概念，强调了问题的关键性。接着，分析了政策、家庭、社会、教育机构等多方面因素对问题的影响。随后，详细描述了学业压力、课程内容、师资等问题在幼儿园教育中的表现和带来的挑战。最后，提出了强化本质教育、建立适应性教育体系以及家校合作和社会支持的策略，以应对该问题。通过深入分析，本文旨在引起社会对幼儿园教育小学化问题的关注，并为解决该问题提供有益的思路和建议。