简介：写作是语言表达和交流的重要方式,这是一个认识世界、认识自己、创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。可在现实中我们发现,三年级学生对于作文似乎比较怕,有点“谈文色变”的味道。根据这种现象,我在平时的教学中精心创设多样的情境,引导学生爱上作文,快乐习作。

简介：

简介：作文初级阶段学生的思维是从形象思维向逻辑思维过渡,这一阶段也是生理和心理发展的重要阶段。根据小学生心理发展的特点,小学情境作文教学与初中和高中的既有相似之处,也有不同之处。有许多方法来对情境进行分类,并且成功的情境创设基于合适的情境的选择。根据对儿童的感觉和思维活动的不同影响,情况可以分为想象情境、模拟情境、实体情境、推理情境等。教师应该能够找出情境与学生需要掌握知识的结合点,从而实现最佳学习效果。情境的选择需要考虑许多因素,如作文教学的特点,学生的心理特征和客观条件等。一、作文教学的任务特点培养学生语言、思维、认知和情感的能力是初级写作的基本任务。根据不同年龄段学生的身心发展特点的不同,新课标规定了低年级的段的作文任务就是培养学生运用语言的能力,通过语言的口头训练,使学生仔细观察周围的事物,并产生表达的兴趣。在中高年级阶段,写作的基础知识基本已经掌握了,这时候就要注重引导学生在文章中写出真情实感。成长阶段不同,学习任务自然也就不同。低年段的学生处在习作的启蒙期,更加关注的是学生的语言表达能力这时通过图片说话等创造表达的情境,为语言表达创造更多的机会。同时在初期培养阶段,兴趣也是非常重要的。它能刺激学生写作的欲望,使学生不怕写作,为未来的写作打下坚实的基础。中高年级的学生身心的发展水平渐趋成熟,这时候就应该开始关注写作方面技能的训练以及情感的表达。应该从创设能够引人思考的情境入手,学生从自己的记录中获得知识和感受,来表达自己的情感。良好的作文教学应该能够激发孩子的思维,所以创造一个能引起孩子思考的情境是情境写作的关键。当然并不是情境越多教学效果越好,而是应该能够掌握适当的情况,

简介：

简介：教师要立足实际，努力创设或让学生观察体验熟知的情境，让学生体味到其中的乐趣。教师要善于运用情境作文教学法：激活课堂“创”情境；走进生活“融”性境；利用范文“借”性境。

简介：摘要素质教育背景下，初中音乐教学逐渐受到人们的重视，音乐教师应该为学生创设利于学生音乐发展的教学情境，让学生能够更好地进行音乐学习，从而提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。本文根据笔者多年音乐教学经验，分析初中音乐教学的情境创设策略，仅供参考。

简介：

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，在小学语文教学中，作文教学成为语文教学的重要内容。互动情境式的作文教学方式成为新课改中的一个创新点，通过互动课堂教学，增加学生之间的交流，测试学生们对作文主题的现场发挥和事物的认知能力。作为中小学教学工作者，要不断创新方法，不断关注学生的真实生活，给学生留出足够的自由空间，为小学生作文教学提供更好的氛围和环境。

简介：作文与生活有着紧密的联系,作文源于生活,并且高于生活。在小学语文作文教学过程当中,创设生活化的教学情境,提高学生的写作能力,成为一种有效的教学策略。小学生的写作应当以真实的生活经历作为基础,通过对生活中的一些风景、趣事、人物等素材的描写,让自己的作文水平得到有效的提升。本文对此进行了分析研究。

简介：在小学语文教学过程中,作文教学是一个十分重要的教学板块,能够在很大程度上提高学生们的写作能力和语言表达能力,让学生们能够有足够的能力以写作的形式将自己的所思所想用合理的方式表达出来。但是当前阶段由于小学语文作文教学成果并不理想,需要教师们改变教学策略,有所突破,创设情境就是教师们可以参考使用的一种创新型教学方法。一、实现写作前提,培养学生们的写作兴趣当前阶段,小学语文教学成果不理想,很大程度上都是因为学生们的写作内容假、大、空,没有实质性的语言,显得整篇文章苍白无力,没有什么意义。

简介：摘要情境教学法是借助情境展开引导和烘托教学的方法，有利于提高学生的学习创造性和主动性。就初中阶段的学生而言，课堂高效管理直接影响着教学成果的获得。音乐对人一生发展的作用极为显著，在初中阶段设置音乐课程，可以使学生的知识体系得到完善，促进学生综合素质的提高。

简介：摘要基础教育的持续推进与改革需要小学音乐教学秉持“以生为主”的理念实施教学，借助情境教学来对学生兴趣、积极性加以调动，使得音乐课堂更加出彩。本文便从故事、问题两类情境出发，总结了角色扮演、多媒体运用等情境创设手法，以期为强化学生音乐素养、课堂效率作出贡献。

简介：素质教育背景下,小学音乐情境体验式教学显得越来越重要,成为提高学生音乐审美能力的有效手段。情景体验式教学,不仅有利于陶冶学生性情,培养学生业余爱好,更有利于学生获取知识情感,提高学生音乐素养,为学生的全面发展打下坚实基础。

简介：众所周知,小学阶段,绝大部分的孩子都会谈“作文”色变,作为教师,我们常常会抱怨孩子的作文千篇一律,缺乏真情实感。造成这种现象的原因,我认为是我们现在的作文教学过于追求形式,为达到课标要求,以填鸭式、机械式的被动教学为主,忽视了学生的发展与感受。为了解决这一问题,我尝试将情境教学法导入语文习作教学中,让学生在美好的情境中创作出属于自己的独特的好文章。

简介：情境教学以趣味性的方式向小学生传递音乐信息,引领学生进入特定的艺术氛围,培养学生的基本音乐素养。情境教学的表现手法多种多样,本文就从电教、图片、语言、生活四个方面例谈创设生活情境的具体方法。

简介：摘要在音乐教学中,创新教育最重要的是创设创新的氛围,营造愉快轻松的教学环境,运用音乐教学手段去开发学生的智力，培养学生的创新意识，创造能力,在幻想的基础上动手,动恼,动肢体。

简介：创设游戏、故事、生活、问题等各种生动形象的教学情境,可以让智障儿童更好地感受音乐的魅力,获得相对丰富的情感体验,加深对音乐作品的理解,使音乐课堂成为愉悦身心的精神家园。创设过程中,教师需要重视语言表情的作用和情境教学的适切性。

简介：

简介：摘要小学语文新大纲提出“要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话、表达真情实感。”在小学作文指导课中，教师通过创设情境，结合学生实际和当时教学环境，能够极好地调动学生的感觉和思维，让学生不再有空洞之感，达到事半功倍之效。本文从新课标要求出发，结合我国学制学情，论述了情境教学对作文教学的重要性和创设情境的方式方法，希望能给广大语文教育者提供参考。

简介：摘要初中音乐学习是奠定学生音乐基础和素质的关键学习阶段，音乐教师应当充分发挥自身作用，为学生构建多元丰富、引人入胜的课堂情境，提升音乐课堂品质。运用情境教学法，可以激活课堂氛围，促进音乐教学的有效开展，让音乐的律动与情境和谐互动。本文旨在对建构初中音乐课堂情境进行分析，并提出有效提高音乐课堂教学效率的方法策略。