简介：摘要：针对应用型本科院校机务维修类专业的“维修性设计与分析”课程进行改革与实践。构建一种基于项目驱动教学法的线上线下混合式课程教学模式，并详细阐述各个教学环节的教学设计以及课程考核评价。以达到有效提高学生学习的兴趣和自主性，同时教师的教学重点更突出，能够更有针对性地培养学生的创新思维能力和工程应用能力的目标。

简介：摘要：本文探讨工程材料课程授课过程中存在的问题，并针对课程的培养目标，提出了项目驱动教学模式改革。该模式有利于学生合作探究能力、自学能力和实践应用能力的培养，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量，最后以铁碳合金相图为例展示项目驱动教学模式的设计过程。

简介：电大教学模式强调学生自主学习,教师在学生整个学习过程中起到“督学”、“促学”和“指导”的作用.项目驱动教学法恰好符合电大教学模式特点.笔者在《网络系统管理与维护》这门课程的教学过程中实施项目驱动教学的教学模式,强化了学生的动手能力,提升了学生的学习兴趣和综合素质.

简介：摘要：在我国日益增长的经济发展推动下，教育事业也在不断的改革换代、推陈出新，创新教学方式的重要性日益凸显，“项目驱动+案例教学”新型教学方式的实行为教育创新开拓了新道路，不管是对于学生自身的长远发展，还是对于社会的发展，“项目驱动+案例教学”模式都有着极其重要的意义。基于此，本文就此教学模式进行简要分析探讨。

简介：建构主义学习理论在应用型本科转型中扮演着重要角色。基于建构主义学习理论的项目驱动教学模式着重培养学生的实践能力和创新能力，通过对理论基础、教学目标、教学程序、辅助条件、评价标准等五个因素的分析和探讨，确立了项目驱动教学的基本模式，优化教学活动项目和管理知识体系，并将研究成果运用到园林施工图设计教学活动中，取得了良好效果。

简介：摘要：本文探讨了基于项目驱动的平面设计教学模式，旨在激发学生创造力和设计思维，提高其实际操作能力和解决问题的能力。通过设计项目驱动的教学案例，有效促进学生在平面设计领域的学习和实践能力，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：随着教育信息化的快速发展，项目式教学和SPOC教学逐渐成为教育领域关注的热点。项目式教学强调学生的主动参与和创造性思维，而SPOC教学则依托网络技术提供个性化学习路径。这两种教学模式的结合不仅能激发学生的学习热情，还能够提升他们解决实际问题的能力。在人工智能的背景下，如何利用SPOC教学平台进行项目式教学，是许多教育工作者面临的挑战。通过该平台，教师可以从多个角度引导学生思考，提供开放式问题和解决方案，让学生能够自主探索、交流并分享见解。这不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养他们独立思考和创新能力。本文旨在探讨项目式教学与SPOC教学混合模式的应用及其对教育效果的影响，以期为我国教育改革提供新的思路和实践参考。

简介：摘 要：项目课程突出能力培养，学生主体激发学习积极性，线上线下混合教学模式能够扩展学习空间，改进教学方式，实施个性化教学。基于岗位能力需求调研结果，以典型性、趣味性、全面性为条件筛选编辑项目载体，开发线上资源，并依据IT行业项目互联网管理形式组织教学活动。

简介：摘 要：为更精确高效地实现沥青混合料劈裂强度值的有效预测，本研究综合考虑沥青混合料劈裂强度的影响因素，以集料的碱性指标，油石比指标，孔隙率指标以及饱和度指标四项关键指标为基础，以机器学习框架下的卷积神经网络算法为数值手段，建立了大数据驱动模式下的沥青混合料劈裂强度的预测模型，并利用该模型对不同控制指标条件下的沥青混合料劈裂强度进行了有效预测。利用所建立的预测模型对不同指标组合条件下的沥青混合料劈裂强度指标进行预测，其预测结果和实际测试结果十分接近，相对误差均低于0.05，表明所提出模型不仅具有较高的精度特征，且可有效地识别并耦合各输出变量之间的交互作用。该预测模型可为沥青混合料配比设计以及其力学性能的优化提供一定的理论和技术手段支撑。

简介：摘要：基于OJ系统和在线课程混合驱动的程序设计课程教学新模式。通过结合OJ系统的实时评测和在线课程的灵活教学方式，该新模式旨在提高学生的编程能力、解决问题的能力和自主学习能力。OJ系统和在线课程在程序设计教学中的应用优势，设计符合课程教学目标的混合模式以及教师在此模式下的角色转变。学习反馈和效果评估在混合教学模式中的重要性，混合驱动的程序设计课程教学新模式对学生学习效果和教学质量的积极影响。基于此，本篇文章对OJ系统和在线课程混合驱动的程序设计课程教学新模式进行研究，以供参考。

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简介：摘要本文结合我校的实际情况，在计算机基础课程中提出了一些教学改革——以项目驱动教学法为手段，以学生为主体、教师引导的方式，让学生真正地学到自己感兴趣的计算机的相关知识。

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简介：以高职院校教育的人才培养目标为依据，在《针织服装设计》课程中，通过教学方式和方法的改革，改变传统的教学模式，引入项目驱动教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，以提高课堂教学质量，巩固知识。

简介：通过分析目前单片机课程教学中存在的问题,设计出了适用于单片机课程的项目驱动教学模式总体实施方案。分别从教师要求,人才培养模式,任务分解方法几个关键点分析了实施过程,提出了以知识递增方式进行项目任务分解的方法,并给出实际案例。

简介：摘要：从当前阶段的《电子技术基础》的教学特点来看，其主要是以理论知识为主，这成为了限制学生基础能力提升的主要问题。驱动式的教学模式主要是从学生的角度出发，根据学生的学习特点和学习能力，不断的激发学生的学习兴趣，从而提高能力的一种方式。该种教学模式已经在社会层面得到了一定程度的应用，但在电子技术专业的应用中还存在一定的问题。为此，本篇文章着重从驱动式教学模式的特点出发，浅析该种教学模式的应用举措，希望能够对相关工作的开展产生一定的积极意义。

简介：摘要：本文依据当前培养文创设计人才的需要，根据高等院校文创产品设计课程的现状，旨在从市场需求出发，改变传统的教学模式，为高等院校文创设计人才培养指引新标向，为视觉传达设计专业文创产品设计课程的可持续发展提供理论与借鉴。具体目标表现为培养更多实践能力强、市场适用能力佳的人才，为社会文创设计领域输入新鲜血液。