简介：领导是领导者在一定的环境下，运用权力指导和影响组织成员，为实现组织目标而贡献的过程。领导活动由领导者、被领导者、领导环境、领导目标等要素构成，领导者对领导目标的实现起主导作用、决定作用，领导者的高明主要通过领导效果来体现，而领导效果主要来自领导能力。因此，提升领导者的领导能力可以加快并确保领导目标的实现，其中，领导者搞好与群众的合作，则是提升领导者领导能力的关键。

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简介：【课程简介】24k纯正的胡萝卜管理课程是一门非常权威的员工激励课程，理念源于纽约时报畅销书《胡萝卜原则》《一天一根胡萝卜》。历经多年实践，该课程为全球上万家机构所推崇并采纳。覆盖财富500强的大部分企业。课程从以下四个方面来改善管理风格；营造管理氛围。激励员工增加营收：

简介：我国基础教育课程改革已走过十余年历程。为全面深入了解新课程改革带给广大中小学校长在课程领导观与行为方面的影响，国家社会科学基金“十二五”规划2011年度教育学一般课题（项目编号：BFA110054）“校长课程领导的策略研究”课题组对此做了较大规模的调查。

简介：本文着重介绍新领导力的新特点，指出新领导力是与传统领导力不同的领导模式，其与每个人的事业息息相关。为了事业成功，务必培养与提升新领导力。

简介：当前，改革开放进入深水区，全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新阶段，社会主义市场经济的发展不断深入，由此带来的是社会生活方面更加广泛而深刻的变化。面对复杂多变的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展任务．实现党的十八大确定的各项目标任务，关键在党，关键在人。关键在党，就要确保党在发展中国特色社会主义历史进程中始终成为坚强领导核心。关键在人，就要建设一支宏大的高素质干部队伍，2013年6月28日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在全国组织工作会议上发表重要讲话。

简介：领导执行力是将部门和个人的系统、制度、组织、文化和操作办法由决策转化为结果的能力,即“正确的做事”的能力。针对实践中因为领导执行力不佳存在的许多困境,构建由“业务”、“目标”、“激励”和“沟通”四极组成的领导执行力模型对提高领导科学发展能力具有重要意义。

简介：领导干部的人格力量主要指其本人的性格、气质、能力和修养在工作实践中所发挥的作用。在领导干部中，好的人格产生的力量，能使以他为核心的领导群体具有旺盛的生命力、战斗力。而差的人格产生的力量，则往往会涣散人心，丧失斗志。

简介：随着官员非正常死亡事件逐渐增加，领导干部的心理健康问题逐渐走进人们的视线。除部分官员非正常死亡可能是畏罪自杀以外，官员的非正常死亡确实反映了官员的心理素质出现了各种问题。虽然官员自杀属于个别极端案件，但是官员们保守抑郁、焦虑、心理疲劳等心理问题的折磨确是不争的事实。本文将从心理健康基本知识、领导干部心理健康现状及原因和领导干部如何加强心理健康保健意识这三个角度着手阐述。

简介：<正>一、在完善方式中完善自己1.练就"千里眼",善于发现过程中存在的问题。全面调研,对所有学科教师的教学行为作全面了解。无论哪种调研都要对教学主要环节一并考查。每周一份教学简报反映调研结果,每月一份调研报告反映趋势和突出问题。在质量分析中发现问题。用数据说明亮点与存在问题,具体到班级和教师。用亮点和问题反思措施执行情况,并提出针对问题的解决方案。善于发现个案中的经验和群体中的不足。发现问题是为了解

简介：家族企业要基业长青必须拥有自己的核心竞争力，而领导力培养是企业核心竞争力的具体体现。本文在阐述家族企业领导力基本理论的基础上，分析了我国家族企业领导力的现状，并提出家族企业领导及继任者领导力培养的具体路径。

简介：领导科学发展能力是一个新的概念、课题，它是对科学发展观的深化和延伸，是对领导科学研究的创新和提升，是新时期、新形势对各级领导干部的新要求、新任务。如何才能提升党政领导干部领导科学发展能力？学习是进步之源，发展之基，力量之本，学习的进步是一切发展的先导，学习的滞后是一切滞后的根源。提升党政领导干部领导科学发展能力，要坚持学习，勤奋学习，善于学习。在学习中深入实践，在实践中深化学习，积极探索，努力把领导科学发展能力提升到一个新的水平。

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简介：众所周知，学生的朗读能力是他们语言表达能力和沟通能力的具体体现；而当今社会，最重要的生存能力之一就是沟通能力。因此，在小学阶段，培养学生的朗读能力至关重要曾由于考试并不考朗读，所以学生的朗读能力往往被许多人所忽视，以致经常出现课文读得磕磕巴巴、平平淡淡、丢字落字、语句重复等现象。为了改变这一现状，我采取了以下方法培养学生的朗读能力。

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简介：摘要数学教学的最终目的是培养学生的数学能力，即引导学生提出问题，使学生应用数学知识解决实际问题，经历探索、解决问题的过程，形成能力。现本文结合实际情况，谈一谈如何培养学生的数学能力，使学生学会发现问题、提出问题、解决问题，以期为教学实践提供参考依据。

简介：摘要在教学中，教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验，在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。

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