简介：摘要：高中化学教师在教学中促进学生深度学习，应重构课堂的教学，注重细化教学目标，从多个维度创设教学情境导学，激发学生主动深度思考，在深度思考中增强学生独立思考能力、发展学生逻辑思维能力，使学生思维向高阶发展，从而落实高中化学核心素养。

简介：摘要：近些年在素质教育课堂教学的改革中，众多一线教师们觉得传统教学模式并不能很好的推动学生综合发展。在传统教学模式中，教师在教学过程中很容易遭受中国应试教育影响，在课堂上教授课本的专业知识为主导，高度重视学生低级思维的灵活性,但这样的教学模式针对学生思维灵活性并没有好的锻炼作用。因此，现阶段的教师要积极改变教学模式，在学生核心素养的环境下，教师要积极在课堂上开展有关的课堂教学活动，根据正确引导学生进行系统的学习，提升学生在课上的参与度，激励学生主动思索问题，引导学生提出问题，让学生建立起一个学科知识学习体系，提升学生的综合能力。

简介：摘要：高中化学作为自然科学的重要组成部分，不仅要求学生掌握丰富的化学知识和实验技能，还强调培养学生的科学思维、实践能力和创新精神。然而，当前高中化学教学普遍存在学生学习兴趣不高、自主学习能力差、学习效率低下等问题。针对这些问题，本文提出导学、导疑、导练相结合的教学策略，旨在通过科学的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，从而提高学习效率。

简介：摘要 化学深度学习是在老师的指导下通过创立真实情境、加强原有认知结构、着眼劣构领域促进学生对化学知识的深度学习，本文从化学教学实例入手，分析从几个方向改变学生的学习方式从而加强学生的深度学习，使学生得到更好的学习效果，教学相长。

简介：摘要 化学深度学习是在老师的指导下通过创立真实情境、加强原有认知结构、着眼劣构领域促进学生对化学知识的深度学习，本文从化学教学实例入手，分析从几个方向改变学生的学习方式从而加强学生的深度学习，使学生得到更好的学习效果，教学相长。

简介：摘要文章首先针对思维导图的概念，以及其应用特征加以必要说明，而后进一步在此基础之上，对于如何切实强化高中化学学习过程中思维导图的应用以及相关问题加以讨论，有助于思维导图的深入应用，以及高中阶段化学学习效率的提升。

简介：摘要：就当下高中化学课程教学的实际情况来看，传统的课程教学模式已经无法满足现阶段课程教学的实际要求，因此在这种情况下，如何培养学生的高阶思维能力，促进学生核心素养的强化，就成为了当下课程教学的重要任务。因此在这种背景下，当前高中教师在进行课程教学时，就要注重对学生任务式学习能力的培养，通过完成相关的学习任务，提高学生的高阶思维能力，实现学生整体水平意识以及综合能力的提升。

简介：摘要：深度学习在高中化学中的应用是一项引人注目的研究领域。与其说是一种技术，不如说是一种专注力的表现。文章将探讨如何将深度学习的理念融入高中化学教学中，通过多层次、系统性的学习方式，提升学生对化学知识的理解和应用能力。

简介：摘要：新时代背景下的教育目标更加清晰，新的化学课程标准对化学学习提出了更高的要求。但是在新高考背景下，高中化学课时被压缩，课时不足与要求更高之间的矛盾，对教师的教学提出了更高的要求。要解决这个矛盾，教师必须寻求更加高效的教学方式推动课程知识的结构化，而思维导图的应用是一种有效的探索。

简介：摘要：培养学生的自主学习能力既是素质教育的要求，也是学生终身发展的迫切需要。当今社会已步入了知识经济时代，知识总量呈现爆炸式增长，这就要求学生必须要不断学习，不断更新自我、超越自我，成为自主的学习者。思维导图是一种表达发散性思维的可视化思维处理工具，在实践研究过程中，笔者试图将思维导图引入高中化学自主学习课堂教学，以期为教师在培养学生的自主学习能力方面提供新思路，为学生提供一种新的学习方法。

简介：摘要：近年来，思维导图教学理念的出现，并且在各个教学阶段中得到广泛应用，有效提升了教学质量与学生的学习兴趣。教师在运用思维导图的时候，需要和学生进行交流，了解学生的需求，根据学生在学习中出现的情况，及时对教学的内容进行调整，从而更好地满足学生的需求，使学生在学习中找到自己的方向，积极地提高自身的能力，更好地面对之后的学习。

简介：摘要：在高中化学学习中，学生的学习主动性十分重要，教师要通过思维导图的方式让学生具有学习主动性，在实践中对化学知识进行探索，从而优化自身的学习效果，在学习中收获学习自信。教师在运用思维导图的时候，需要和学生进行交流，了解学生的需求，根据学生在学习中出现的情况，及时对教学的内容进行调整，从而更好地满足学生的需求，使学生在学习中找到自己的方向，积极地提高自身的能力，更好地面对之后的学习。

简介：摘要：高中化学是一门将基本概念与基本原理、物质结构与性质及化学实验融合在一起的课程，某种程度上其知识点相对分散，另一方面，高中化学难度与抽象度较初中上升了不止一个跨度。虽然一些学生初中的化学知识基础比较扎实，但进入高中以来，学生除了要面对更难的知识点外，还面临着更大的学习压力，有可能导致对化学学习兴趣不高，学习质量下降，化学教师可以通过构建思维导图的方式弥补学生在学习中的不足，帮助学生构建完整的化学知识结构，让学习更有整体性和思维性。另一方面，在高中化学学习中，学生的学习主动性十分重要，教师也可以通过思维导图的方式让学生具有学习主动性，在实践中对化学知识进行探索，从而优化自身的学习效果，在学习中收获学习自信。

简介：摘要：新课改就是倡导“先学后教”这种教学方式 ,主要就是为了培养学生们的自己学习能力以及独立思考的能力。其中“学案导学”这种方式正是在自主学习的应用背景下产生的。学案教学中，学案的设计是关键，需要教师们不断进行教学策略的改进。新课改后的化学新教材密切联系社会生产和科学技术，教学方法也需要不断地改革。本文首先说明自主学习的重要性，再就高中化学以“学案导学”促进自主学习的策略进行研究，提高教学质量。

简介：摘要：我国的新课改的推出和践行之后，如何在教学的各个阶段推进“将课堂还给学生”以及“学生主导课堂”成为教育行业发展和探索的新方向，“学案导学”作为一系列的教学探索中比较行之有效方法之一，被多数教育学者认可并推广，由于不同学科的教学特点的不同决定了其应用方式的不同，文章着重以高中化学的自主学习为研究对象，探讨了学案导学在高中化学教学中对学生自主学习的促进作用。

简介：摘要学案教学是实现“把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位”的一种手段。利用学案教学，能够把更多的时间还给学生，让学生把更多的精力投入到课堂思考、讨论和探索上去，使学生成为独立、自主学习的主人，真正调动学生的积极性，使教师的授课更有针对性。这样，不但提高了课堂学习效率，还能够充分调动学生的主动性、积极性，发展学生的创造思维。

简介：

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简介：摘 要：伴随新课程改革的持续深入，新课标对高中化学教学提出了更高的要求，教师不仅要关注学生对知识的理解和掌握，还要重视对学生思维能力的培养，推动学生综合全面的发展。在传统的高中化学教学模式中，教师往往围绕教科书展开教学，忽视学生在课堂上的主体地位，导致学生仅仅只是被动地接受知识，课堂教学效率不高。而将问题导学引入高中化学教学中，通过精心设计有针对性的教学问题，来建立一个互动式的课堂，有利于提高课堂教学的效率。

简介：摘要：化学是高中阶段一门重要的基础性学科，推进高中化学教学改革应当重视对学生高阶思维能力的培养，尊重学生化学课程学习特点，开展适合学生的教育指导活动，以行之有效的高阶思维培养教育指导为核心导向，促进学生学习能力的进步和提升。现阶段高中化学教学中培养学生高阶思维能力，能够激发学生学习兴趣，学生对化学知识的深入理解，以行之有效的化学教育为核心导向，促进学生学习素质的全面提升。