简介：《普通高中地理课程标准（实验）》于2003年颁布、2004年试行。本轮高中地理课程改革力度较大，体现了国家课程改革的方向和素质教育的精神，关注了学生的发展，顺应了国际高中课程改革的潮流。历经九年的实验，取得了良好的效果。但由于地区差异和教育发展的不均衡以及课程标准本身也存在某些不足，影响了高中地理课程标准的实施。是否需要适当降低必修模块的广度、适厦提高选修模块的难度，必修与选修模块的内容可否有少部分交叉重复等等问题，是高中地理课程标准修订时需要探讨的重要内容。

简介：高中地理课程标准积极倡导案例教学，并提供了大量的素材，使地理教学运用案例教学成为可能。通过地理案例教学模式构建及实践尝试，体现高中地理课程标准理念，开辟地理案例教学新途径，推动新课程改革深入发展。

简介：摘要：案例教学模式已经在高中地理课堂当中得到了广泛的应用。地理教师应该遵循一定的原则，结合地理知识，构建相应的教学案例，巧妙地把案例引入到教学中，可以激发学生的探索欲望，培养学生自主学习的能力，从而提高教学的效果。本文主要分析高中地理课程标准理念下的案例教学探讨

简介：摘要：21世纪以来，人与环境之间的协调是现代人较为关注的问题之一，各个国家也更加重视环境问题，纷纷提出了新的环保举措。当前，环境污染严重、生态脆弱等环境问题也越来越呈现全球化的趋势，环境教育因此也受到教育领域的高度重视。基于此，在高中地理课程中，应当体现出环境教育功能，发挥其在观念塑造上的优势，考虑怎样将环境教育融入到课程当中，并切实做到对学生核心素养的提升。文章以环境教育为重点探究内容，剖析当前高中地理中面临的问题，提出发挥环境教育功能的措施。

简介：新高中地理课程标准对基础地理教育的目标、课程体系、课程内容和教学方式等作了大幅度的改革与创新,它不仅对中学地理教育有重大的影响,也对高师地理教育改革有重要的借鉴意义。为适应中学素质教育的要求,培养21世纪合格的中学地理师资,高师地理教育应建立新型的综合型培养模式,改革传统的地理课程体系,更新教材知识结构,加强地理教学与研究能力培养和地理实践环节

简介：摘要： 在新课程标准实施的背景下，高中地理课程教学要严格按照标准理念开展教学活动，其中案例教学法是一种高效的教学方法，近年来在高中地理课堂中得到了广泛的应用。本文通过阐述高中地理课程标准理念，分析其案例教学法的应用，旨在进一步提高高中地理课程教学质量和水平。

简介：摘要：问题可以检验学生对所学知识点的掌握情况，可以锻炼思维，可以打造探究课堂，同时也可以激发学习兴趣，培养地理综合思维素养。为此，在高中地理教学中，教师要重视问题式教学方法的运用，在提高课堂参与度的前提下，优化教学过程和问题设计，在问题引导中，变被动为主动，使其能够独立思考、学会运用地理思维分析问题，使其在问题探索中，形成认证探究的学习习惯。

简介：摘要：在全面实施新课程的过程中高中地理教学产生了翻天覆地的变化，十分考验教师的教学基本功。教师需要关注的多种教学策略的有效分析及研究，紧跟时代发展的步伐，更好的调整教学思路，改革教学模式，针对性的培养学生的综合素养、团队合作能力和自主学习能力。借助形式多样的教学对策和教学手段满足学生的个性化发展诉求，让学生能够在学习地理知识、参与社会实践活动的过程中掌握适合自己的高效学习策略，逐步提升个人的地理核心素养水平，真正实现举一反三和活学活用。

简介：多年来，积极投身教育改革，探索素质教育的实施之路，成绩显著。曾连续荣获1996～1998年陕西省和西安市教学能手赛教一等奖，并连续三届获得省、市“教学能手”称号。曾获西安市优秀教师、莲湖区“师德标兵”和“王思明式的好教师”等称号。主编《西安市素质教育目标体系与评价机制研究实验课题·地理丛书》等著作十余本，发表论文十余篇，其著作、论文多次获奖一

简介：《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)在“培养现代公民必备的地理素养”的理念引导下，立足于改变学生的学习方式，设计了“满足学生不同的地理学习需要”的地理课程。《课程标准》对于高中地理教材的编写也提出了新的要求。

简介：摘要：在高中地理教学中，教师要注重培养学生的家国情怀，家国情怀，这是每一个高中生都需要具备的。在地理课程中，主要是对我国大好河山的讲授，我们的民族，我们的历史，都承载在这片地理资源上。教师借用这些地理资源知识，可以使学生在地理学习的过程中，具有家国情怀，使学生成为一个爱国的好学生。

简介：文中从课程结构、教学手段、学生的学习状况和教师素质等方面分析了中学地理教学的现状，并探讨了在新课标理念指导下的相关对策．

简介：摘要作为老师,我们不断地摸索和实践，努力地更新我们的观念和思维,在实践中不断学习、实践、总结，以求获得提高，寻求运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，取得较好的教育教学效果。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

简介：摘要：如今，为了改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，在新课程标准的背景下，让中学生学会学习、培养学生自主探究的学习能力和创新精神已逐渐成为了中学地理课堂教学的重要任务。文章从分析案例教学法的内涵入手，说明了其存在的必要性；然后在案例教学法内涵的基础之上对比分析了案例教学与传统教学在授课方式、教材运用、理论与时间结合等方面的主要区别；并且说明了在案例教学的实施过程中教师与学生的角色与责任；还以荒漠化的防治为例介绍了案例教学在高中地理课堂具体实施的五个过程；最后也指出了中学地理案例教学的优势，同时提出了案例教学目前存在的问题和对应的解决方案。

简介：摘要：近年来，人们对教育事业的关注不断增加，促使新课程理念应用而生，并且融入到各个教学阶段中。运用新型教学手段构建一个轻松、愉悦、高效的课堂，让学生主动参与思考与探究，提高学生综合学习能力。本文从教学现状、必要性、方法等方面浅谈新时期怎样构建高中地理高效课堂。

简介：摘要：随着新课改的不断推行，高中地理教学有了很大进展。教育教学的人才培养要求与方向发生了显著的变化，所以教学考核的具体内容与目标也有了显著变化。在新课标形式下，高中地理教学会面临很大的挑战，在挑战面前如何基于新课标和自身的特点开展有效教学，这是目前高中教师在地理教学过程中需要重点思考的问题。本文就新课程标准下的高中地理教学策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：高中地理新课程标准强调以学生为中心，注重培养学生的地理核心素养。本文以《人口》单元为例，探讨了基于新课程标准的单元教学设计原则，包括目标导向原则、学生中心原则、活动导向原则和评价导向原则。并从人地协调观、综合思维能力、区域认知能力和地理实践能力四个方面阐述了如何通过教学活动培养学生的地理核心素养。

简介：摘要：新课程标准的颁布和实施对学生和地理教学提出了更高的要求，要求地理教师重新审视地理教学的内容、方法和策略，反思教学问题，提高高中地理教学效率。为此，为了进一步提高高中地理教学质量，本文分析了高中地理教学的创新策略和方法，旨在提高高中地理教学质量，促进学生的全面发展。

简介：

简介：课程标准是教师制定教学计划、教学目标、编写教案的主要依据和参考，因此，对课程标准进行详细分析则是教师备课的重要工作。教育部于2016年颁布了《普通高中地理课程标准（修订意见稿）》，本文通过与2003年版《普通高中地理课程标准（实验稿）》对比，发现2016版的课程标准在课程理念、课程目标、地理课程结构三方面相对于2003版具有显著的改变和进步，与培养学生的地理学科素养联系更加紧密，更加突出地理学科特点，对于学生的全面发展和综合素质的提升具有指导意义。