简介：摘要：英语科目在高考中总分为 150分，属于三门主科之一，因此，如果学生想要在高考中取得比较优秀的分数，一定要重视对于英语科目的学习。随着时代和社会的变化，英语科目的考试内容也随之不断发生改变，其更注重学生的实际运用能力和转换能力，这就意味着，如果教师依然按照原来的教学方法，一味的给学生灌输考试知识，而不教学生灵活运用和转变，在考试中定然拿不到高分。因此，学生不能再生搬硬套英语知识点，而是应该将听说读写能力有机的串联和融合在一起，英语不仅是一门考试科目，其也是一门语言，作为语言，一定要注重英语的实际运用价值。教师在进行英语教学时，要注意以学生为主体，彻底改革传统的“教师教”、“学生学”的授课方式，充分发挥学生的主观能动性。

简介：摘要：新高考改革实施以来，英语听说考试由原来的15分上升至20分，这对听说能力的教学提出了更高的要求。而城镇高中生本身英语基础比较薄弱，英语听说更是难上加难。在高中英语的教学中，教师需要以信息技术、情境活动等多种方法全方位地培养学生听说能力，满足新时代更高的要求。

简介：摘要随着中国经济的迅速发展，我国对于英语人才的专业性及语言熟练运用能力的要求也越来越高。文章探讨了我国高中英语教学学生语言运用能力不足的现状，分析其原因，通过对教学方法适当的改革使学生所学的知识尽量为其所用，并且探索了高中英语教学中形成性评价对提高学生学习兴趣的重要作用。

简介：摘要：语言水平的评判标准可以通过听、说、读、写等方面来判断。其中听说环节也是尤为重要的一环。随着高考的改革，高中英语听说与以往相比较更加受到师生的关注。如何结合学生实际来切实提高学生的听说能力，是目前高中阶段的英语教学亟待解决的问题。

简介：摘要：高中时期是学生英语听说能力发展的关键时期，在新课改的背景下，教师要注重这个时期学生的英语听力与语言水平发展，并积极地去开发学生的语言天赋，提高学生的语言能力与倾听能力，在教育方针上，提升听力与口语能力的方式之一就是创造相应的环境，让学生们拥有一个适合提高学语言能力的环境，通过环境来提升学生英语语言天赋的提升，若想为学生创造良好的语言环境，必须要丰富学生的生活，教师也要提升专业水平，通过多种教学方式，创造各种不同的听力与口语环境，来提高学生的英语能力。

简介：摘要：现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，国家的经济和科技水平得到了良好的提高，在这样的背景下，我国与其他国家的交往日益密切，因此，社会中对于英语专业的人才需求量越来越高。这也要求校园能够发挥出自身的力量，重点培养学生的英语能力，以此保证我国能够有着更好的发展。本文就针对高中阶段学生英语听说能力进行分析，希望能够有效改善学生的学习现状，提高学生的综合素质，使其成为社会有用的人才。

简介：

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简介：摘要:随着改革开放政策的实施，我国的经济水平高速发展，在教育事业上也取得不菲的成绩，但是由于地理位置和环境因素的影响，我国山区高中生的教育仍存在一些问题，在这些问题中比较严重的就是高中生的英语学习，他们的听说能力比较差。为了提升我国山区高中生英语的听说能力，本文在此对如何提高山区高中英语听说能力进行探讨。

简介：摘要英语学习的最终目的就是学生能够运用英语语言进行一些基础性的交流，也能够理解基础的英语对话，因此，听说能力的培养是高中英语教学的一个重点目标。首先，教师需要用英语进行教学，为学生营造良好的英语学习氛围，让学生在潜移默化中受到影响。同时，教师应该对学生进行针对性的听说训练，通过训练加强学生的英语听说能力。

简介：摘要：核心素养教育背景下，听说训练成为英语教学活动的重要环节之一。反思传统的高中英语教学过程，教师更多地灌输词汇、语法等基础知识，忽略了学生的语言实际运用能力，这实质违背了英语课程的教育初衷。因此笔者认为，真正有价值的英语教育并非应对考试，而是活学活用，为学生搭建自主创造、个性表达的空间，在丰富精彩的语言环境中主动学习、主动训练，提升英语听说能力，夯实学科综合素养。本文参照高中英语教学的实际案例，分享几点培养学生听说能力的个人浅见。

简介：摘要：在素质教育的背景下，学习能力作为高中英语综合素养的关键构成部分，其中提升学生学习能力的一个关键路径就是实施语块教学。语块教学，不仅能够提升学生的口语交际能力，还能够保证课堂教学质量。它的应用，打破了传统教学上的单一词汇范围，而是拓展到整个句子，成为学生学习英语和教师教学的有效手段。本文将浅析几点语块教学在高中英语教学中的应用方法，以供教师借鉴。

简介：摘要：英语作为一种世界性的语言，是学生进入社会、参与社会交往必不可少的工具。要学好英语，提高英语水平，最重要的就是提高学生的听说能力。语言能力是人们进行交际的重要工具，听说能力在英语学习中起着举足轻重的作用。从教学实践看，在英语教学中，听说能力的培养远比读、写重要。因此，培养学生的听说能力是英语教学中最重要、最根本、最有价值的目标。

简介：摘要：英语作为一门世界语言,已经成为人们交流的重要工具。然而,许多学生在学习英语时,往往只注重阅读和写作,而忽视了听说能力的培养。这导致他们在与英语为母语的人交流时,出现了很多困难。因此,如何在高中英语教学中提高学生的听说能力,已经成为了教育者们关注的问题。

简介：摘要：本研究旨在探讨基于英语学习活动观的高中英语听说能力培养实践。英语学习活动观强调学生在真实、有意义和情境化的英语学习活动中通过实践来培养听说能力。本文将研究高中英语听说能力培养的挑战和问题，通过实践探究不同英语学习活动观下的教学方法和策略，以期提高高中学生的听说能力。

简介：摘要传统的应试模式下，高中英语教学多是“哑巴英语”，学生的笔试能力或许很高，但是口语能力不敢恭维，就更不用说用标准的英语与人交流了。究其根本，是因为学生课堂上所学到的语法知识不能应用到实际生活中去，学到的只是一些死知识，有的学生根本连音标都不会，英语学习全靠死记硬背。本文作者将针对高中英语教学中学生听说能力的培养，谈点自己的拙见。

简介：摘要：在新课标下，高中英语教学不仅要向高中生传授英语知识，更要注重于培养高中生的学习能力。就高中英语教学而言，“听”和“说”是非常重要的两个构成部分，听说能力是高中生英语核心素养的重要体现。传统高中英语教学在培养高中生“听”与“说”的能力方面采用相互独立的方式，但“听”与“说”两者是相互联系的，是相互辅助的两项英语学习技能。提升高中生的英语听说能力素养有助于提高高中英语教学成效，为高中生提供学习与运用英语语言的条件。为此，本文立足于新课标，以听说能力培养为研究切入点，围绕交际法展开研究，详实阐述交际法的基本内涵及主要特征，深刻论述交际法策略在高中英语听说教学中应用的重要意义，深入剖析当前高中英语听说教学过程中暴露出的问题，并尝试从不同视角、多个层面提出提升优化高中英语听说教学中交际法策略应用的具体策略，以期可以为高中英语教师培养高中生的英语听说能力提供些许有益思考与建议。

简介：摘要：本文探讨了新课标下初高中英语听说能力培养模式的构建与实践。分析了新课标对听说能力的要求，明确了培养目标和方法。提出了构建听说能力培养模式的关键要素，包括创设真实语境、激发学习兴趣、注重语言输出等。结合教学实践，介绍了一系列有效的教学策略和活动，如角色扮演、情景模拟、口语对话等，以促进学生听说能力的全面提升。

简介：

简介：摘要：英语教学的所有活动都是围绕听、说、读、写展开的，其中听与说在教学内容中占据着重要地位，但是在实践中很多教师忽略了这一问题，更加侧重于语法与阅读教学，学生的听说能力不足。这就要求教师需要明确语言类学科的主要作用，其学习的主旨是为了交际与表达。基于这种情况下，需要教学转变教学重点，将听与说提升高度，给予重视。结合当前高考改革可以发现，教育对听说能力增强了关注力度，如何激发学生的学习兴趣，运用经典英文歌曲这一方法受到了很多学生与教师的喜爱，是否能够实现听说能力，是本次研究的重点。