简介：摘要作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面、准确地掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余、有的放矢。本学期，我又认真学习了一遍《语文课程标准》，并在自己的教学实践中不断地用课标，收到了一定的效果。

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简介：《全日制义务教育普通高级中学体育与健康（7～12年级）课程标准》（以下简称新《课标》）突出强调，要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。它一改过去以竞技体育为中心的体系，转为以目标实现促进健康发展的新格局。许多体育教师在新《课标》拿到手后连备课都有些无从下手，特别是对新《课标》的教学形式还很陌生，这无疑需要体育教师在新《课标》的理解和运用上下功夫。

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简介：与岳麓版选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》相配套的教师教学用书（2005年版）分析到位、注释详尽，能很好地帮助教师理解各课特点和难易程度。但也有个别地方值得商榷：

简介：一、以课标为标1﹒以标示人——按图索骥每一节新课内容之前开宗明义地把课程标准的内容用投影仪展示出来,让学生了解到该课内容要学习什么,掌握什么,清清楚楚、一目了然,比如在讲岳麓版选修1《穆罕默德·阿里改革》时将《普通高中历史课程标准(实验)》要求的学习内容要点展示:(1)

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简介：【命题方向】中美建交后的第一个重大双边外交活动，就是美国政府邀请当时的中国副总理邓小平正式访问美国。1979年1月28日，邓小平应邀出访美国。访问期间，邓小平在谈到台湾问题时说，中国是愿意用和平方式解决台湾问题的，但不能承担不用武力解决台湾问题的义务。中美双方签署了科技合作协定和文化协定，

简介：试题形式求新求变是近年来各地中考的主流，其主要特点有：试题的立意力求体现新课程标准以学生发展为本的宗旨；试题形式力求以现实生活为背景材料；注重了学生的可持续发展。为了帮助读者做好2004年的中考复习，笔者以2003年部分省市中考试题为导向，结合新课标基本理念，谈谈自己的一些见解，供参考。

简介：小学生写作文要不要列提纲呢？我们不妨先来研读一下课标对小学阶段习作的具体要求：三、四年级，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象．注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。五、六年级．“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述”。

简介：摘要在音乐教学中，教师要善于挖掘学生潜在的创造性思维，使学生们能够在轻松愉悦的学习氛围中来感受音乐、体验音乐、理解音乐，进而创造音乐。这样才能够达到音乐课堂教学的最优化，从而提高课堂教学的有效性。

简介：接到与特级教师潘文彬同台进行课堂展示的任务，我特别激动。但兴奋之余，更多的是忐忑：我该呈现怎样的课堂与来自全市的同行们交流？一筹莫展之际，我决定到《语文课程标准》当中去寻求答案。

简介：在2011年各地中考试题中,各地中考命题者以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）基本理念为依据,关注数学文化、问题情境、教育本原等方面的内容,设计出许多体现数学学科特征的既考查学生对数学核心概念、思想方法的理解及运用水平,又使学生在应试过程中经历发现问题、解决问题的数学化过程,从而提高学生的数学文化素养和创新意识的试题.

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简介：摘要：在高考指挥棒的影响下，高中学段的学生学习压力较大。文化课学科教师都认为学生的学习精力应该放置在主要考试科目，而非艺术课程。但是，学生未来的长远发展、品质生活并不仅仅是掌握文化课知识，他们的全面成长与个性发展、审美素养、文化素养等都息息相关。只有学生与教师一起认识到音乐鉴赏对于学生发展的实际价值，音乐鉴赏教学目标才能有明确的教学方向，以培养健康完整的人为音乐教学首要任务，突显对学生的核心素养培养。

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简介：文章分析了和在"空间向量与立体几何>的异同.得到以下结论:层次化处理给学生提供了学习的选择性;进一步强调"空间向量"的工具作用和应用价值;鼓励学生更多地理解"几何代数化"的发展趋势;旨在不断发展学生的空间观念和几何直观.

简介：<正>教材是联系课标、学生和教师的纽带,是课程标准的具体体现者。教材的编写需要协调课标、学生、教师三者之间的关系,要有利于学生对生物学知识的学习。人教版生物教材在编写中较好地处理了这些关系。其显著特点就是将相关知识的不同内容分

简介：2017年，中华人民共和国教育部制定了《普通高中数学课程标准》，并于18年1月出版了该书．新课标的亮点之一是提出了高中数学的六大核心素养．那么，什么是核心素养？数学核心素养又是什么？北京师范大学林崇德教授及其团队将核心素养界定为：“核心素养是学生在相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”

简介：摘要：针对高中起始俄语开设现状，在新课标、新教材、新课改背景下，根据课标主题整合教学内容，优化俄语课堂教学设计，提高课堂教学效果。