简介：本章教材包括元素周期表、元素周期律和化学键三部分内容，共有4个化学实验。一、钾与氧气、水的反应实验1．实验分析教材设置本实验的目的主要有两个：一使学生掌握碱金属化学性质的相似性、递变性，以及这种变化规律与碱金属原子核外电子排布的关系；二使学生认识比较、推理、实验、归纳和综合、抽象等科学方法在由宏观性质探究微观结构上的运用，发展性质反映结构、结构决定性质的观点。

简介：近期我拜读了陈其老师《遵循学科规律反映教师心声》（《中学历史教学参考》2007年第1-2期）一文．同时也与人民版教材主编朱汉国教授有所接触，感触颇深。人教社和朱教授都从中学历史教学实际出发，多次对实验区进行回访和调研，不断倾听中学一线历史教师和历史教研员的呼声与建议，对历史教材进行细密而科学的修订。

简介：汉字作为人们交际的32具、信息延续传播的载体，一直以来都是学生学习语文的重要内容之一，而写好汉字更是汉字教学的重中之重。作为世界上最古老文字之一的汉字，是中华民族文化的精髓。中华民族几千年聪敏才智的积淀成就了汉字独具一格的特色，形成了极具民族特色和地域文化的汉字艺术。但是在语文教学过程中，汉字的书写一度被一些教师和学生忽视，因此，加强写字教学成为《语文课程标准（2011年版）》中的明确要求。

简介：

简介：

简介：一、方向要明确语言文字运用，既是高中语文教学的重要内容之一，也是高考语文的主要考点。然而语言文字运用，尤其是主观试题，大多位于教学和学生知识与能力的边缘地带，对此，考生认识上较为模糊，解题能力相对较弱。出现这种现象的原因之一，是我们对语言文字运用学习和复习的方向不明。

简介：摘要新课标的制定和实施对中学思想品德教师的教学观念提出了新的挑战和更高的要求。作为中学教师在教学过程中要积极适应新课标提出的新要求，从培养学生形成自觉积极的学习态度入手，更新教育理念，走出传统教学的误区，充分发挥教材吸引学生的独特条件，利用本课程与社会生活联系紧密的特点，把思想品德课置于广阔的社会现实中。在设计教学目标时，既要着眼知识和技能目标，更要着眼感情态度价值观，实现显性与隐性目标的有机结合。教师还要充分利用好教科书、课外读物、多媒体、自然和人文景观等课程资源辅助教学，提高教学的知识性、趣味性。使学生真正成为学习的主体，以科学的态度进行创造性学习。

简介：

简介：

简介：摘要：生命对于每一个人来说只有一次，在当今的社会，因为各种各样的原因，总是有人就轻易的放弃生命，这是对生命的藐视，是没有形成争取的生命观。培养学生正确的生命观，让每一个学生能够敬畏生命、尊重生命、热爱生命，进而能够丰富生命，让生命更有价值。在语文教学中，加强对学生的生命教育是非常有必要的，教师能够结合教学的内容对学生进行启发，从而让学生珍爱生命。

简介：

简介：

简介：基础教育俄语课程改革推动着科学合理的俄语评价体系的建立。全国普通高考作为高利害考试，如何在保证平稳的前提下求新、求变是俄语命题工作者需要解决的问题。本文通过对比《俄语教学大纲》和《普通高中俄语课程标准》的异同，解读《普通高中俄语课程标准》总目标的新理念和新定位，对课标卷设计的理念及题型、题量的变化加以分析。

简介：摘要本文从新教材观入手，分析活用教材的基本要求，探讨活用教材的方法如下创设多样的情境，彰显教材“人文”性；修改调整教材内容，实现教材“本土”化；开展数学活动，使教材“生活”化；充分利用课堂上的即时生成，实现教材的“动态”扩展；整合各种教学资源，实现教材内容“合成”。在活用教材方法的阐述中紧密结合一线的教学实例，为实现活用教材提供参考，继以分析了在活用教材的过程中易出现的问题，同时提出了一些可行的解决方法。

简介：随着课标课程实施的不断深入，2009年有八省一市一区采用了课标数学高考试卷，这些高考课标试卷在一定程度上体现了课标课程的基本理念。体现了注重基础、强调能力和强化应用意识与创新意识的命题原则，体现了高考服务于课程改革的指导思想，因而出现了一些耳目一新和让人回味的创新试题。为2010年高考数学的复习指明了方向和提供了有力的帮助．

简介：轰轰烈烈的课程改革正和着时代的节拍向广大教师走来,它要求教师以全新的理念、崭新的角色顺应这一时代的潮流。那么作为一名语文教师,我们的角色应该是怎样的呢?

简介：2007年的高考首次出现新课标试卷，我们称之为课标卷．无论是全国卷还是课标卷，都是以能力立意作为命题的指导思想，遵循了“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，较好地突出了数学学科的特点．2个版本试题既有共同特点，又有个陛差异．

简介：学生主体性的培养与发挥互为因果,相辅相成。在培养学生的主体性过程中学生主体性得到发挥,学生主体性的发挥又促进其发展。在语文教学中可有多种途径来培养和发挥学生的主体性。

简介：摘要：想要让学习目标能够更加的明确、能够有效地进行，就必须要求教师能够叙写规范的学习目标。首先介绍了物理学习目标叙写的基本原则，并发现其中存在问题，并结合“电流与电压和电阻的关系”这一课题，提出正确的物理课标分解的学习目标叙写方案。旨在帮助其他教师能够正确的叙写学习目标。

简介：摘要：2021年全国高考早已落下帷幕，然而全国甲卷第42题创新意，犹如一粒投石问路的棋子，在历史教育领域激起千层浪，引来专家的点评如百花盛开。可见课程标准、课程教学、课程测试之间存在很大的落差。如何解决这一落差，是每个教学者值得反思的问题。本文欲以2021年高考历史全国甲卷42题为例，谈谈“课标、教材、考试落差下的历史教学反思”，粗浅地谈谈一管之见，就教于同仁。