简介：摘要：幼儿时期，小孩子总是充满了好奇。刚步入幼儿园的她们，平均年龄在3~6岁之间。懵懂，对世界一无所知，甚至不知道什么是学习，什么是兴趣。而这一阶段也正是孩童养成习惯、培养良好的学习习惯以及初步对世界、对学习、对知识、对阅读产生新的认知。童年的阅读可以给幼儿带来显著的效益，进入阅读，便打开了知识的大门，可以和大师对话，与书本为友，学习浩瀚书海中的精髓。更重要的是，阅读是生长梦想的重要途径，孩童在长期的阅读中会不断产生梦想。因为阅读本身就是一种智力的开发活动，就是自我教育自我养成的一个过程，是一种人文情感的熏陶。所以培养孩子的阅读兴趣十分的重要。阅读是一种读书的动力，是提高读书效益的兴奋剂，它将像影子一样寸步不离的伴随学生的一生，让她们永远沉浸在读书的乐趣当中。阅读是人类获取信息的重要途径，是认识世界，看清世界的重要手段。因此，为培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的新世纪人才，那就必须想方设法让孩子们进行广泛的阅读，培养他们良好的阅读习惯，提高她们的阅读能力和水平，推动她们去探索去学习。要想提高学生的阅读能力和水平，就得提高她们的阅读兴趣。那怎样才能提高他们的阅读兴趣呢？现根据麻江县的当地资源情况对此进行分析。

简介：【摘要】卓越绩效模式作为一种全面质量管理体系，不断追求高水平的经营绩效目标，提升企业的综合实力，与电网企业发展路径相匹配，故在电网企业导入卓越绩效模式是其必然选择。

简介：摘要：电力公司的主要运营工作是国家电网的建设和运营，对于电力资源的覆盖和保障工作直接关系国民经济的命脉。人力资源绩效管理是电力公司日常管理工作的重要内容之一，加强电力公司内部员工绩效考核管理，是保证电力公司内部竞争的公平性、平等性的关键举措。本文对电力公司如何提升人力资源绩效管理工作提出了几点思考。

简介：摘要：实施绩效管理是为了客观公正评价员工绩效，形成有效激励约束机制，促进员工履职能力持续提升，保障企业发展战略落地。绩效管理对企业整体经营目标起着至关重要的作用，它将个人业绩、个人职业发展与企业目标有机结合，通过持续改善个人业绩来持续改善企业业绩，实现企业与员工的共同发展。本文分析了员工绩效管理工作现状及存在问题，提出了员工绩效管理模式优化思路，力图达到通过实行正负向考核激励，消除人力资源浪费，激发出每个员工的潜能，为企业创造价值。

简介：摘要： 伴随课程改革的深入，很多教育研究者反思学生被动学习的弊端，并提倡多元的教学模式，但实践层面上的课堂教学并无太大变革。究其根源，一是广大教师对新教学模式教学没有全面的认识，不懂如何转变传统的教学模式；二是传统教学理论仅仅建构与之适应的教学模式，难以转化为教学实践。唯有对新教学模式存在的问题进行分析，提出解决对策，才能推动新教学模式的成功实施。

简介：摘要：目前，我国社会经济水平得到了显著提高，为了满足社会需要，电力企业的市场环境也相应发生了改变，因此，顺应社会需求不断创新也就成了当务之急。而本文就结合了绩效管理和绩效考核的区别、电力企业的绩效管理流程以及电力企业绩效检测模式的创新等进行了深入分析，并提出了信息化绩效管理模式，以此希望对相关人员提供必要的帮助。         关键词：电力企业；绩效管理模式；创新 1 引言

简介：摘要：本文立足于幼儿园开展自主活动的经验和反思，通过分析自主活动开展意义以及开展过程中的收获，对幼儿园自主活动的开展模式进行探究。

简介：摘要： 初中数学自主学习模式是在素质教育背景下出现的一种新型学习模式，要想发挥这一学习模式的作用，初中生们必须要有扎实的基本功以及良好的自我发展意识，同时还需要教师的引导。在初中数学当中构建自主学习模式，不仅能够激发学生学习的兴趣，提高学生的解题能力，同时还能够培养学生的探究能力和创新能力。本文就建构初中数学自主学习模式的策略做简要探讨。

简介：摘要：以学生为主体，教师起主导作用， 充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，培养学生自主分析问题解决问题的能力及诱发学生潜在的创造性，从而提高学生学习的质量，使学生学会学习，养成终身学习的习惯。

简介：     摘 要：随着新课程改革的发展，传统的教学模式以及教学理念由于很难体现学生的主体地位而逐渐被取代，越来越多的教育工作者开始思考如何才能有效地体现学生的主体地位，增加学生的课堂参与度，因而近年来相关教育人员提出了一系列的新型课堂模式以及教学方法且这些新型的教学模式也已经被证实对于提高教学效率，增加学生参与度具有重要的作用，而自主互助式课堂也是一种新型的课堂模式，对于提高学生的参与度以及主体意识具有重要的作用，因而从自主互助式课堂的概述出发，具体阐述在小学语文课堂中如何有效地实施自主互助式课堂模式，进而提高小学语文课堂的学生参与度，促进课堂效率的提升，并为相应的小学语文教育工作者提供借鉴。

简介：摘要：素质教育提出，要对教师的教学方式以及学生的学习方式进行改变，改变以往传统被动式的教学模式，鼓励学生自主参与学习，大力开展合作探究学习。培养学生的实践能力与创新能力，也由此新课改提出了板块式的初中历史——自主学习模式，将历史课堂分为了：新课导入、复习课两个板块。从内容到形式对初中历史教学模式进行了改革，促进学生学习兴趣的提升，提高教学的有效性。

简介：摘要：在以往的传统教学模式中，老师在课堂教学中占据着主体地位，学生在学习中一直处于被动的情况，这对于学生学习的积极性以及主动性都会造成很大的打击。基于新课程改革的背景，高中阶段的英语学习逐渐偏向于引导学生自主探究学习，这种学习方式更注重学生之间合作自主探究，能够更好地突出学生在教学过程中的主体地位。

简介：摘要： 在小学数学教学中，教师运用学生自主学习的模式开展教学，促使学生能够在课堂中运用小组合作学习的方式对知识点进行思考和探究，教师只做学生学习过程中的合作者和引导者，帮助学生掌握学习的方法，不仅能够提高学生的独立思考能力，还能够帮助学生加深对于知识的认识和理解，进而提高课堂教学的效率。基于此，本文针对当前背景下如何将在小学数学课堂教学当中建立一种学生自主学习模式的方法与策略进行分析和探究。

简介：摘要：为了在企业实行有效的卓越绩效管理模式，必须从企业的全局战略出发，形成自上而下的管理体系，同时设计符合企业制度的考核方法 [4]。从上而下进行规划部署，要求企业内部的各个部门相互配合，在共同的核心利益下，实现整个企业的共赢，实现大家的共同价值。本文基于探索卓越绩效模式在企业中的实践和应用展开论述。

简介：【摘 要】构建中职教师绩效管理模式有效性 的实验研究 是中职学校教师管理的重要内容，需要在全体教师对工作绩效评价模式有效性 体系取得认同的基础上，积极主动地参与 实施教师绩效评价 ，通过评价 目标，实施公正客观地考核，实现教师教学质量的提高和教学规范的 操作行为，从而提升学校的办学质量 。 　　【关键词】中职 绩效 有效性  研究 　　一、 课题 的背景 　　 1.课题提出之前，我校对教师教学工作的 绩效管理 主要是通过学生民意测评来进行，但由于当今中职生本身素质参差不齐，对民意测评多采取应付态度，评价不够客观和全面，这使教师的积极性受到很大的打击，使教师对教学管理失去信心，甚至导致厌教的心态。因此，建立比较客观公正的教师绩效评价有效 体系来对教师的教学工作进行评价 很有必要的。 　　 2.教师绩效 评价有效性 的构建虽已引起教育管理者的广泛关注，但现有的研究成果多为高校和九年义务教育教绩效评价 体系的构建研究，以及部分中职教师绩效评价 体系的构建制度和理论的论述，但在粤东地区 的中职学校 职教师绩效评价有效性 的构建与实践研究尚缺乏深入开展 。 　　二、 课题 研究的理论依据 　　 1.国外绩效理论 概述 　　从 19世纪下半叶开始，国外就把绩效考核引入到教育领域。美国教授泰勒把“评价”理解为“确定目标在实际上被理解到何种程度的过程”，以目标为中心。而斯塔弗尔比姆却认为“教育者需要一个较广义的评价定义，而不只是局限于确定目标是否达到”，评价应“有助于更好地执行和改进我们的方案”。到 1985 年他进一步提出：“评价是一种划定、获取和提供叙述性和判断性信息的过程。这些信息涉及研究对象的目标、设计、实施和影响的价值及优缺点，以便指导决策者如何决策，满足教学效能核定的需要，并增加对研究对象的了解。”与这些观点相对应，斯塔弗尔比姆提出了 CIPP模式，他把评价看作是一种工具。比贝把“评价”定义为“系统地收集信息和解释证据的过程，在此基础上价值判断，目的在于行动”。斯塔克在肯定了评价是一种价值判断的基础上，提出了应答评价模式。他认为，要使评价结果能真正产生效用，评价人必须关心这一活动所有参与者的需要，通过信息反馈，使活动结果能满足各种人的需要。斯塔克强调“多元现实性”的不同观点。 　　 2.国内绩效理论 概述 　　我国高校首先引进教师绩效考核方案。大体来说，教师绩效考核的发展大致经历了四个阶段：高校教师绩效考核的形成阶段（ 1949―1965） ;高校教师绩效考核的停滞阶段（ 1966―1976） ;高校教师绩效考核的恢复阶段（ 1977―1992） ;高校教师绩效考核的发展阶段（ 1993至今）。现在高校人事制度改革的核心是推行全员聘任制和改革分配制度，其基本原则是按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、合约管理、按劳取酬、优劳优酬。而这一切工作的顺利开展都需要一个公正、准确的绩效考核结果作为前提和基础。因此，教师绩效考核工作被赋予了比以往各个时期更为重要的历史使命，理论界和实践界都对此投入了更大的关注，高校教师绩效考核从此也步入了定性与定量相结合的阶段，并开始注重并突出了对教师的绩效考核，同时在中、小学校和中、高等职业学校的教师考核中逐步推广。

简介：

简介：摘要：自主学习实际上是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主学习是一种学习者在总体学习目标的宏观调控下，在教师的科学指导下，根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。《小学数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

简介：摘要：自主解决问题的教学模式是在小学数学教学过程当中十分热门的一种课堂应用手段，因为这种形式可以使得小学生在学习过程当中强化自主学习能力，数学教师也能借着这一形式来完成小学数学课堂朝着更高效率方向发展的目标。本文将从小学数学自主解决问题的课堂模式在实际教学过程中的优势展开分析，结合探究实践途径的应用形式。

简介：

简介：　 摘要：根据教材 因材施教 {1} ，在教法、学法、组织形式等方面创造性的开展教学，改变呆板守旧或盲从跟风，脱离班本实际的教学，竭力优化教学过程，当堂解决教学问题，提高教学效率，切实有效地构建 新的教学模式，创建高效课堂。