简介：

简介：摘要写评语是班主任工作中的一个重要环节，多方位去了解和分析每一位学生，写出具有针对性、启迪性、激励性的评语，无疑更能开启学生的心扉，激发学生的意志，使之早日成才。

简介：

简介：最近发布的《国务院关于加强进口促进对外贸易平衡发展的指导意见》明确表示，将对部分能源原材料、与生活密切相关的生活用品以及部分先进技术设备和零部件的进口关税进行降低和调整整。这一措施传递出积极的信号，表明我国外贸政策从原来致力于出口转变为适度鼓励进口，从热衷于贸易顺差走向贸易平衡，成为我国外贸战略的一次重要调整。

简介：摘要新型的教学模式就是在公平和谐的学习氛围中展开积极主动的探究摸索，在实施探究学习中，积极鼓励学生大胆质疑，全面创新。因为有质疑才有创新，质疑是创新的前提与坚实基础。因此，巧妙地鼓励学生质疑，有利于全面激发学生更好地创新、更深地探究。

简介：摘要在美术教学中，鼓励教学是其中很重要又行之有效的方法之一，可以说鼓励是激发学生的兴趣和爱好的催化剂。

简介：

简介：目前是社会科技发展的关键时期，是时候该面临新问题、新挑战，大学生具备研究性学习的精神是当今时代所必须，因此鼓励大学生开展研究性的学习是大学深化教学改革、革新培养模式和培养创新型人才的一项重要举措。

简介：<正>鼓励与表扬学生是一门艺术,它是对学生的一种好评和赞美,其魅力无穷,意义深远,它是尊重、是阳光、是灯塔、更是鞭策,它会让学生更自信,更快乐,更健康,更充满智慧。鼓励与表扬的方法很多,适当的鼓励与表扬总会收到事半功倍的效果。一、巧用阅读内容诱发学生共鸣有一篇阅读短文《红糖饺子》,讲的是一个残疾女孩每年过年都能幸运地吃到代表幸福的红糖饺子,哥哥姐姐羡慕极了,一个偶尔的机会她发现原来是母亲特意将红糖饺子挑到她碗里的,鼓励她幸福、快乐的成长。在讲授这篇阅读短文时

简介：《叶公好龙》这则寓言出自西汉后期刘向所著《新序·杂事》，选人北师大版教材五年级下册。教学《叶公好龙》这则寓言时，在探明寓意之后，有学生向我提出了疑问：“老师，叶公画龙怕龙是表里不一，是不是喜欢老虎的画家就不怕老虎呢？否则，是否也属于表里不一呢？”我对提出这个问题的学生大加赞赏，因为他敢于大胆质疑所学知识，敢于挑战书本、挑战老师。

简介：在一次两校举行的公开课上，执教教师上了一节复习课，内容为《复习一元一次不等式（组）》，在课堂上，教师为了了解学生的复习情况，让4名学生板演，一名学生板演如下

简介：摘要充分运用“鼓励”这把神奇的钥匙去开启学生心灵的大门。把粗暴的批评惩罚教育转化为鼓励给予那些进步表现好的学生，并给予实质性的可见的奖励，这样在表扬这些同学的同时也在变相地对那些有问题的学生提出了批评，使那些同学可以认识到自己的不足，找到与同学的差距，唤起他们自身要求上进的渴望。让“要我学”变成“我要学”，这样学生的动力就会源源不断，远比老师要求要来得好。

简介：

简介：将见义勇为纳入社会救助体系；加大对见义勇为者保护力度，除存在重大主观过失，见义勇为者对见义勇为后果一般不担责；见义勇为牺牲者最少给30万元抚恤金……2011年12月19日，广东省社工委在广州召开“谴责见死不救行为、弘扬见义勇为精神”工作措施交办协调会。

简介：为促进全市民间投资快速增长、健康发展，根据王雪峰书记“要放开民营资本领域，只要政策没有规定，就要支持、鼓励民营资本进入”的指示精神，市发展和改革委员会组织专门力量，在与市直相关部门深入座谈的基础上，于3月8日至18日赴迁西、迁安、遵化、玉田、乐亭、丰南、古冶、开平等8个县（市）区，走访了近50家民营企业，深入了解民间投资现状和存在的问题，认真听取民营企业和有关部门对激活民间投资的建议和对策，并据此有针对性地提出了我市进一步放开民营投资领域、支持民营资本进入的措施建议。

简介：

简介：春天是户外活动的好时节,英国一家民间组织＂国民信托＂发起一项＂12岁前要做的50件事＂的活动,列举了50件少儿户外活动项目,包括：捉迷藏、逮虫子、扑蝴蝶、捞蝌蚪、打水漂、放风筝、做泥饼、

简介：爱因斯坦小的时候，语言能力很差，学习成绩也很差，常常完不成作业，老师们都认为他是一个傻瓜，同学们也都欺负他，爱因斯坦非常伤心。但他的父亲总是鼓励他说：“我觉得你并不笨，别人会做的，你虽然做得一般，

简介：[摘要]在课程学习中敢于质疑至关重要，课堂学习如果不质疑，就像没有水和氧的生命一样，不可能有勃勃生机，而且迟早会枯竭死亡的。因此，教师在教学中应鼓励学生大胆质疑。[关键词]素质教育课堂教学质疑古人云：“疑是思之始，学之端。”“于不疑处有疑，方是进矣。“可见，在课程学习中敢于质疑至关重要，学习如果不质疑，就像没有水和氧的生命一样，不可能有勃勃生机，而且迟早会枯竭死亡的。因此，教师在教学中应鼓励学生大胆质疑。一、质疑有什么益处呢？1.质疑是学生勤动脑筋，深思熟虑的结果爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”如果没有深入地思考，潜心的研究，是很难发现问题的。古代著名教育家孔子对那些学习不能发现疑问，提出疑问的人感到无可奈何，他强调为学要能“多闻阙疑”，“多见阙殆”，也就是说要有存疑精神。在实际教学中，我发现一些学生常常是“无疑可问”，这与他们不深入思考是紧密相关的。因为疑问的产生是和深思熟相联系的，能思则能疑，思得越深，提出的问题就会越尖锐，相反，不思则无所谓疑。善不善于发现疑也能检查学生学习是否认真思考和善不善于思考……

简介：