简介：近两年来,笔者曾在中学做了一些实践教学,在认真研究中学音乐教学大纲、教材、和学生接受音乐教育时的心理活动的基础上,采取了以贯彻鼓励性教学原则的教学方法,有效地调动了学生们学习音乐课的积极性,获得了比较理想的教学效果。下面谈谈自己的一些初步体会。一、期待性鼓励期待性鼓励是指教师对学生的学习抱以期待成功的态度。当一个学生在被指令进行听辨某一音程关系、或是视唱某一条旋律时,他可能因害怕听、

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简介：摘要我们常说忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。但是，回首自己的历程，无论你有多硬的道理和缘由，又有多少人能忍受刺耳的语言。说到底，人都是爱听好听的语句。心理学研究表明积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。而在自己的教学过程中，作为一名小学语文教学工作者，该怎样帮助学生树立和增强自信？下面我就结合自己的教学实践谈几点感受。

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简介：摘要鼓励性评价是在学生学习活动中进行激励、鼓舞，目的是营造宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生的情感，鼓起学生的勇气和力量，激起学生强烈的求知欲望，强化学生成功的喜悦，不断增强学生的自信心和上进心。教师在教育教学中，恰当地运用激励性评价，能重新唤起一部分学生的自信心，从而激发他们学习美术的热情。

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简介：3月1日，教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》。通知明确，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全困性高考鼓励性加分项目。2018年高考考生将成为全面取消全国性高考鼓励性加分项目的首批考生，全国性高考鼓励性加分项目将彻底退出历史舞台。

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简介：【内容摘要】：《全日制义务教育语文课程标准》指出:“对于学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”由此可以看出，在平时的作文教学中，重视积极的评价，多用激励性的语言是多么重要。众所周知写评语是作文教学的重要环节之一，只有多用激励性评语，学生才会想写、乐写，写作水平才会不断地提高。评语一般可以从以下角度着手：一是赞扬式；二是劝勉式；三是激励式；四是暗示式；五是探讨式；六是反问式；七是批评式。把激励性评语作为启迪学生心智的法宝。让激励性的作文评价成为学生写作的动力之一。激励性的语言可以增强学生的自信心和习作的热情。

简介：摘要：在小学美术教学活动开展中，鼓励性教育教学的方式对学生各方面的发展会产生诸多有利的影响，教师在授课期间，一定的言语鼓励对于学生的学习积极性和主动性能得到极大的强化，有效激发学生的创新学习潜能，提高学生的创作水平。同时，可以搭建一种和谐融洽的师生关系，使得整个课堂的氛围更加的轻松快乐，在无形之中保障教学的质量，提升教学效果，本文主要是依据小学美术这门学科，对鼓励性教育方法作用的相关内容进行深入剖析。

简介：摘要爱是洒向孩子心灵的一缕阳光，爱也是滋润儿童成长的一丝春雨。施之以爱、动之以情，学生才会“亲其师、信其道。”真诚地陪同其学生在学习中的进步，精心保护学生的每一个进步的足迹，最终让每一个学生都健康快乐地成长。

简介：摘要英语教学贯穿激励性评价，有利于调动学生的积极性，是英语教师应该研究的问题。在教学中，激励性评价要把握原则、讲究方法，从而最大限度地增强学生的自信心和积极性，提高英语教学效果。

简介：【摘要】 《英语新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。目前大多数小学生是从三年级开始学习英语的，他们刚接触英语，对它充满了好奇心，在这一阶段培养学生英语学习的兴趣和自信心是教学的首要任务。

简介：摘要：随着新课程的改革，以“落实新课标”为中心的教育课程改革成为各国教育教学和教育科研工作的中心任务, 提高教育教学质量必须提高教师的教育教学能力，尤其是青年教师，教师如何合理的使用课堂鼓励性用语也是教师教育能力的体现。为了更好地进行课程改革，为课改注入新鲜血液，培养和指导青年教师成为必要环节,因此中外教师应该根据自己的实际情况灵活的使用课堂鼓励性用语，以提高教学质量和效率。

简介：“鼓励性评价”对构建快乐语文课堂具有非常重要的意义。在语文课堂中使用“鼓励性评价”时，首先教师应该尽量以情感激励为主，切忌滥用；其次，教师应该尽量给学生创造成功的机会，让学生能够享受到成功后的喜悦；最后，教师应该善于抓住学生的闪光点，适时适当表扬。

简介：摘要鼓励性评价是教师在日常教学活动中最常用的一种评价方法，教师对学生的鼓励性评价不但能激发学生的学习动机，唤起学习兴趣，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，并且能提高学生的心理健康素质。历史学科所具有的人文性、综合性、思想性等特点，就决定了教师在教学中对学生进行鼓励性评价对学生未来的发展显得尤为重要。

简介：内容摘要：鼓励性评价是培养、保护学生创新思维的条件。只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中,学生的思维才会变得活跃。教师要最大限度地创设和实施多种鼓励机制,充分调动全体学生学习的积极性,促进教学目标更好更快地达成,以便提高课堂效率和大面积提高教学质量。

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