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简介：近两年来,笔者曾在中学做了一些实践教学,在认真研究中学音乐教学大纲、教材、和学生接受音乐教育时的心理活动的基础上,采取了以贯彻鼓励性教学原则的教学方法,有效地调动了学生们学习音乐课的积极性,获得了比较理想的教学效果。下面谈谈自己的一些初步体会。一、期待性鼓励期待性鼓励是指教师对学生的学习抱以期待成功的态度。当一个学生在被指令进行听辨某一音程关系、或是视唱某一条旋律时,他可能因害怕听、

简介：摘要我们常说忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。但是，回首自己的历程，无论你有多硬的道理和缘由，又有多少人能忍受刺耳的语言。说到底，人都是爱听好听的语句。心理学研究表明积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。而在自己的教学过程中，作为一名小学语文教学工作者，该怎样帮助学生树立和增强自信？下面我就结合自己的教学实践谈几点感受。

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简介：3月1日，教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》。通知明确，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全困性高考鼓励性加分项目。2018年高考考生将成为全面取消全国性高考鼓励性加分项目的首批考生，全国性高考鼓励性加分项目将彻底退出历史舞台。

简介：摘要爱是洒向孩子心灵的一缕阳光，爱也是滋润儿童成长的一丝春雨。施之以爱、动之以情，学生才会“亲其师、信其道。”真诚地陪同其学生在学习中的进步，精心保护学生的每一个进步的足迹，最终让每一个学生都健康快乐地成长。

简介：目的探讨鼓励性语言在护理工作中的作用。方法自拟调查登记表，记录患者的一般情况，每日行一次鼓励性语言交流，连续七次，以护士观察量表评定效果。结果98.32％的患者感到满意，提高了患者的依从性。结论鼓励性语言对提高护理质量，使护理工作的顺利开展起到了重要作用。

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简介：摘要鼓励性评价是在学生学习活动中进行激励、鼓舞，目的是营造宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生的情感，鼓起学生的勇气和力量，激起学生强烈的求知欲望，强化学生成功的喜悦，不断增强学生的自信心和上进心。教师在教育教学中，恰当地运用激励性评价，能重新唤起一部分学生的自信心，从而激发他们学习美术的热情。

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简介：【内容摘要】：《全日制义务教育语文课程标准》指出:“对于学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”由此可以看出，在平时的作文教学中，重视积极的评价，多用激励性的语言是多么重要。众所周知写评语是作文教学的重要环节之一，只有多用激励性评语，学生才会想写、乐写，写作水平才会不断地提高。评语一般可以从以下角度着手：一是赞扬式；二是劝勉式；三是激励式；四是暗示式；五是探讨式；六是反问式；七是批评式。把激励性评语作为启迪学生心智的法宝。让激励性的作文评价成为学生写作的动力之一。激励性的语言可以增强学生的自信心和习作的热情。

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简介：摘要：随着新课程的改革，以“落实新课标”为中心的教育课程改革成为各国教育教学和教育科研工作的中心任务, 提高教育教学质量必须提高教师的教育教学能力，尤其是青年教师，教师如何合理的使用课堂鼓励性用语也是教师教育能力的体现。为了更好地进行课程改革，为课改注入新鲜血液，培养和指导青年教师成为必要环节,因此中外教师应该根据自己的实际情况灵活的使用课堂鼓励性用语，以提高教学质量和效率。

简介：摘要目的探讨鼓励性护理模式对肝癌患者介入术后PSQI评分的影响。方法选取2018年1～12月河南省人民医院收治的40例肝癌介入术患者，采用数字表法随机分为两组，对照组行常规护理，研究组行鼓励性护理模式。对比两组患者匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分、社会支持评定量表(SSRS)评分及行为方式评分。结果研究组PSQI评分优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，干预前两组患者SSRS评分及行为方式评分比较差异无统计学意义(P>0.05)，干预后研究组SSRS评分及行为方式评分均优于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论肝癌患者介入术后行鼓励性护理模式效果理想，可有效改善患者睡眠质量，改善其自身行为方式，对介入术后恢复效果具有积极意义。

简介：摘要：教学评价是对课堂教学行为、教学效果以及学生学习成效的综合评价，在教学过程中占有重要地位，能够帮助教师深入反思教学效果，达到以评促教的目的。在新课程改革背景下，初中物理教师需要全面更新课堂教学方式，打造智慧课堂，同时优化教学评价手段，构建鼓励性教学评价体系，发挥教学评价的优势，提高鼓励性教学评价的适应性。本文就如何在初中物理课堂教学过程中运用鼓励性评价做出一定的探讨，并提出恰当的策略，以期提升学生们的物理学习实效性。

简介：摘要：新课改教学理念的深入和发展要求教师树立推动班级每一个学生发展的教学理念，教师要深入学情、把握学生心理特征，善用鼓励语言推动学生积极主动参与到数学课堂中来。大量教学研究结果表明，教师的鼓励可以帮助学生重拾信心，可以给他们以直面困难的勇气。文章以初中学困生为研究对象，简述了学困生，并分析了鼓励性语言的作用，文章最后提出了使用鼓励语言的几点建议,希望在教学中有效的促进学困生的转化，推动班级学生的共同进步和发展。

简介：摘要：在小学美术教学活动开展中，鼓励性教育教学的方式对学生各方面的发展会产生诸多有利的影响，教师在授课期间，一定的言语鼓励对于学生的学习积极性和主动性能得到极大的强化，有效激发学生的创新学习潜能，提高学生的创作水平。同时，可以搭建一种和谐融洽的师生关系，使得整个课堂的氛围更加的轻松快乐，在无形之中保障教学的质量，提升教学效果，本文主要是依据小学美术这门学科，对鼓励性教育方法作用的相关内容进行深入剖析。

简介：【摘要】目的：观察鼓励性护理联合共情护理在疝气手术患者中的应用效果。方法：我院2023年7月-2024年3月收治的58位接受疝气手术治疗患者为本次研究对象，依据双盲随机法均分为对照组（29位：常规护理）与实验组（29位：鼓励性护理联合共情护理），比较两组患者护理效果。结果：实验组患者术后不良反应发生率（6.90%）低于对照组（P<0.05）。实验组患者对护理服务满意度高于对照组（P<0.05）。结论:疝气手术患者鼓励性护理联合共情护理可有效改善患者心理情绪状态，提升患者对护理服务满意度及手术治疗安全性。

简介：【摘要】目的：观察鼓励性护理联合共情护理在疝气手术患者中的应用效果。方法：我院2023年7月-2024年3月收治的58位接受疝气手术治疗患者为本次研究对象，依据双盲随机法均分为对照组（29位：常规护理）与实验组（29位：鼓励性护理联合共情护理），比较两组患者护理效果。结果：实验组患者术后不良反应发生率（6.90%）低于对照组（P<0.05）。实验组患者对护理服务满意度高于对照组（P<0.05）。结论:疝气手术患者鼓励性护理联合共情护理可有效改善患者心理情绪状态，提升患者对护理服务满意度及手术治疗安全性。