简介：【摘要】目的：在精神科临床实习带教中应用叙述性带教方式进行教学的作用效果。方法：纳入我院精神科的实习医学生为研究对象40例，按照带教方式的不同分为，对照组和实验组。对照组采用传统授课式带教方式，实验组采用叙事性带教方式。通过对比两组实习生的带教满意度和技能知识水平来分析叙事性带教方式的应用。结果：实验组医学生在带教满意度以及技能知识水平方面均高于对照组，且差异具有统计学意义（P＞0.05）。结论：通过对实习生的观察和评估，发现叙事性带教方式有助于提高实习生的带教满意度和技能知识水平。

简介：【摘要】目的：探讨叙事性带教方式应用在妇科临床教学中的效果。方法：随机挑选在医院内妇科进行实习的40名实习生为对象，根据教学方式分组，采取常规带教方式教学20名实习生设为对照组，采取叙事性带教方式教学20名实习生设为研究组，观察两组教学效果。结果：研究组考核成绩评分均高于对照组，且研究组核心能力评分均比对照组高，P<0.05。结论：妇科临床教学过程中采用叙事性带教方式可以提高临床教学效果，培养并增强核心能力。

简介：摘要：目的：观察肿瘤患者采取叙事性人文关怀护理的临床应用作用。方法：选取2022年6月到2023年6月收治的肿瘤患者资料。按照双盲法方式给予分组处理，74例患者包括对照组（37例，常规护理）、观察组（37例，常规护理+叙事性人文关怀护理）。结果：观察组坚韧性（75.89±5.74）分，力量性（76.82±6.34）分，乐观性（78.49±5.63）分评分明显更高（P＜0.05）。结论：加强叙事性人文关怀护理，能够有效改善肿瘤患者心理弹性。

简介：摘要：叙事性人文关怀护理模式通过建立情感连接和提供个性化服务，显著提升产妇的分娩满意度和自然分娩率。该护理方法深入了解产妇个体的期待与担忧，通过教育、非药物性疼痛管理技巧及持续的情感支持，减轻产妇的焦虑与疼痛，增强对分娩过程的控制感。此外，叙事性护理在优化产妇心理与生理健康、减少医疗干预的同时，促进母婴关系的建立，提高母乳喂养的初始及持续率，显著改善母婴健康状况。

简介：摘要目的 为进一步研究叙事性人文关怀护理干预模式对分娩产妇负性情绪、产程及住院时间和顺产率的影响效果开展本次对比分析。方法 文章研究时限为2023.1至2024.1年间，以我院产科中88例分娩产妇为此次研究样本，结合病例的信息将其分为两组施以不同护理服务，对其相关研究数据进行详细记录，并做总结性报告。结果 实验组产妇焦虑、恐惧感明显缓解，产程及住院时间亦有所缩短，且总体顺产率提升至41/44（93.18%），较对照组，组间数据P值均＜0.05。结论 对产科分娩产妇实施人性化、情感化叙事性人文关怀护理服务，对其焦虑、恐惧感的缓解上发挥重要的影响意义，以促进其积极配合度、依从性，有助于提升整体顺产率，缩短产程时间，进而保障临床护理质量，可在分娩护理工作中推广、运用。

简介：摘要：叙事式设计最初应用于建筑、室内装饰及景观规划，随后扩展至产品、视听传播和动漫等多个行业。受叙事思考的影响所产生的作品，在后现代环境中得到广泛运用并持续增长，叙事设计的跨界整合成为近年来的热门话题。在主题展览场所的设计过程中，叙事式的理念受到了鼓励。文章通过具体的实例分析，以叙事为视角融入空间元素，以此方式来探讨空间设计的可能性，并在当下的设计实践中获得越来越多的重视。

简介：摘要：

简介：摘要：叙事和人类之间存在着一种独特的联系：一种共生形式。叙事构成了我们的生活经历，同时创造出其他人将来可能效仿的新叙事。

简介：摘要：目的：探讨基于人文关怀和叙事能力的护理带教模式对学生实践能力和人文素养的影响。方法：从2022年4月至2023年4月，我们对80名学生进行了研究，应用实证研究方法，设计实验组和对照组，比较两种护理带教模式的效果。结果：实验组学生在实践技能和人文关怀方面均显著优于对照组。结论：基于人文关怀和叙事能力的护理带教模式能有效提升学生的综合素养，并值得在护理教育中推广应用。

简介：摘要：随着医学教育模式的不断革新，叙事教育作为一种新兴的教学方法，在妇科护理实习生的临床带教中展现出独特的优势，本文深入探讨了叙事教育的特点，分析了妇科护理实习生临床带教中存在的问题，并提出了相应的优化对策。通过引入叙事教育方法、加强实践环节和建立多元化的评价体系，旨在提高妇科护理实习生的临床带教质量，培养其人文关怀精神和临床实践能力。

简介：【摘要】目的：探究脑梗死病人实施叙事性心理护理的效果。方法：将2021年12月至2024年2月我院收治的70例脑梗死患者，随机分为观察组、对照组，各35例。对照组、观察组分别实施常规护理、叙事性心理护理。结果：在护理满意度方面，观察组为94.28%，对照组为77.14%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施叙事性心理护理在脑梗死患者的护理中，有助于患者更好地配合治疗和康复训练，从而提高治疗效果，避免了沟通不畅或误解，使患者感受到护理人员的专业和真诚，值得参考。

简介：摘要：本文旨在探讨叙事性数学故事对小学生数学理解能力的影响。通过分析小学数学课堂的现状和学生特点，结合叙事教学法在数学教学中的应用，本文研究了叙事性数学故事如何提高学生的数学学习兴趣、理解能力和应用能力。研究表明，叙事性数学故事不仅能够使抽象的数学知识变得生动有趣，还能加深学生对数学概念的理解，提高他们的数学思维和问题解决能力。因此，叙事性数学故事是一种有效的教学方法，值得在小学数学教育中广泛应用和推广。

简介：摘要：本文探讨了虚拟现实技术在博物馆叙事性展示中的意义、问题及应对措施。虚拟现实技术通过沉浸式体验丰富了观众的参观体验，扩展了展示内容的多样性和教育性，同时面临成本高昂、技术普及不足、内容创作和安全隐私等挑战。为解决这些问题，建议建立多元资金支持体系，加强观众教育和技术培训，发展专业技术团队，并加强安全与隐私保护措施，以推动虚拟现实技术在博物馆展示中的持续创新和应用。

简介：摘要：目的：探讨叙事性心理护理在老年骨科护理应用效果。方法：以我院骨科2022年6月-2023年6月收治80例老年患者为研究对象，根据就诊顺序进行分组，分为观察组（40例，常规护理的基础上予以叙事性心理护理），对照组（40例，予以常规护理），观察并比较两组老年患者的心理状态。结果：进行相应的护理干预措施后，观察组老年患者的心理状态明显优于对照组老年患者，两组间存在差异性，有统计学意义（P<0.05）。结论：叙事性心理护理有助于缓解骨科老年患者焦虑、抑郁等心理状态，有效提高临床效果，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的：本研究的主要目的是观察叙事性心理护理对脑动脉瘤患者心理痛苦程度的缓解效果，以及对其生存质量和预后的影响。方法：选取80例脑动脉瘤患者，随机分为给予常规护理的对照组，观察组则基于此实施叙事性心理护理。结果：护理后，观察组患者心理痛苦程度显著低于对照组（P<0.05），生存质量各项评分高于对照组（P<0.05），且并发症发生率更低，康复速度更快。结论：叙事性心理护理对缓解脑动脉瘤患者的心理痛苦成效显著，能明显提高其生存质量、促进预后改善，临床应用价值颇高。

简介：摘要：数字媒体时代，叙事性交互体验的设计与实现路径成为研究热点。本文探讨了用户参与性设计、情感连接与沉浸感构建、多模态交互设计等设计要点，并分析了线性叙事与非线性交互模式、情节推进与用户选择机制、交互元素的叙事功能等实现路径。研究表明，成功的叙事性交互体验需平衡用户参与与情感共鸣，结合多模态交互手段，并灵活运用线性与非线性叙事模式，以增强用户的沉浸感和互动体验。

简介：【摘要】目的：分析规范化带教模式在消化内镜中心护理带教中的有效性。方法：选择2023年1月至2023年12月间我院消化内镜中心护理人员50例作为本次研究的对象，随机分为对照组（25例，常规教学）与观察组（25例，规范化带教模式），比较两组护理人员带教效果。结果：两组护理人员护理有效性评分；观察组在基础技能、学习态度、护理能力、护理满意度评分为92.32±2.98、94.87±0.78、93.45±0.32              、91.34±0.54，优于对照组87.34±2.65、89.54±0.90、90.12±0.43、87.56±0.65；差异有统计学意义，P<0.05。结论：规范化带教模式在消化内镜中心护理带教中的效果较为理想，有利于优化护理人员的基础护理技能，提高护理能力，改善学习态度，提升整体护理工作的满意度，在今后消化内镜中心护理带教的过程中值得推广。

简介：【摘要】现在的幼儿的口语表达十分丰富，但是在叙事性讲述上往往比较欠缺。叙事性讲述是指在相对正式的语境中进行独白，用口头语言把人物经历或事件讲述出来，并说清楚人物、时间、地点、事件以及事件发生的原因，并且要说明白事情发生、发展的先后顺序等内容。本文借助数码设备之手机、无线投影、白板、录音机等工具并以幼儿喜欢感兴趣的“故事手帐”的运用与实践，帮助幼儿发展了叙事结构水平。

简介：[摘要]：目的：探临床护理实习中常用的两种不同带教方法：传统的直接指导式带教与启发式引导式带教，评估其在护理实践中的有效性和适用性。方法：选取我院2022年6月至2023年10月来我科实习的护生共90名为研究对象。按照实习批次，将其分为研究组和对照组，每组45人。结果：研究组理论成绩、操作成绩、综合评分均优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义，两组学员授课满意度评分调查得知，研究组拓展创新思维、激发学习兴趣、完成所要求学习目标及授课内容及形式满意均优于对照组，提高动手能力及有助于理解记忆对照组优于研究组，P＜0.05差异具有统计学意义。结论：直接指导式带教和启发式引导式带教各有优劣，针对不同的教学目标和实习生特点，可以结合两种带教方法进行教学。

简介：【摘要】叙事性讲述能力是幼儿语言能力发展不可或缺的一部分，但经过调查，中班幼儿的叙事性能力较弱，讲述无逻辑，可能想到什么说什么，还有幼儿更是不愿意表达。通过实证研究方法，本研究发现儿童会议不仅能提高幼儿的讲述兴趣，还能显著增强他们的叙事连贯性和创造性，进而提高中班幼儿的叙事性讲述能力。