简介：摘要写作是听、说、读三种技能积累到一定程度的语言输出，要求学生能围绕一个主题，把自己的思想用文字表达出来，是学生英语素养的综合体现。在教学中，教师可以从增强信心、累积素材、勤写勤练三个方面来培养学生的写作能力。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要小学阶段作文教学训练，教给小学生学会汲取“养料”的方法，奠定一定的写作基础，使他们获得成功的喜悦，增强写作的信心及勇气，小学生的自主写作能力就一定能提高。那么如何培养学生的非智力因素。培养学生自主写作能力。

简介：摘要培养初中生的英语口语和笔头交际能力是初中阶段英语教学的目的之一。其中，“写”要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，形成了“听到写作学生心烦”的现象，其原因是多方面的。培养学生用英语写作的意识，依靠长期的、有目的的循序渐进式学习，使学生具有扎实的语言知识和灵活的语用能力，才能提高学生的书面表达能力。

简介：在网络环境下，我们可以借助网络功能的优势辅助英语写作，使学生的写作空间大大拓展，这是提高学生英语写作能力的有效途径。

简介：

简介：本文从目前高中英语写作教学现状出发，依据《英语课程标准》对写作提出的要求，探讨英语写作教学中挖掘和依托课本语言素材(UsingLanguage)，采取“以听导写，以读促写”的方法，开设英语写作课，加强写作指导和评价，强调写作过程，以提高学生写作能力的实践。

简介：摘要素质教育和高中语文新课标要求课堂教学重在培养学生的语文素养,以此提升学生的语文应用能力和综合审美能力,进而为学生的终身学习和探究能力奠定基础。本文从发展写作能力方面对提升学生语文素养进行了探究。

简介：摘要小学语文写作是学生学习效果的展示，是教学的重要组成部分。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。强调习作要珍视个人的独特感受，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

简介：《语文课程标准》（2011版）中指出：＂小学生在写作中要注重积累,强调积累的重要作用。＂一提起写作文,一些学生就感觉头疼,主要原因在于学生们缺乏积累,常常无＂米＂可＂炊＂。因此,教师当从多角度培养学生的积累意识,训练语言积累方法,以积累为坚实的后盾,点燃创新的写作火花。

简介：提起作文课,无论是老师还是学生都会产生一种畏惧、厌烦的心理——教师怕教,无处着手;学生怕写,无话可说。作文教学一直被教师视为最棘手的教学难题,学生对作文也望而生畏,造成了教师不知如何教,学生不知如何学的局面。我尝试着把新课程的精神运用到作文教学中去,让学生在"体验学习"中写作。一、取材生活,亲历体验叶老曾精辟地道出了作文与生活有着密不可分的联系。而写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,

简介：

简介：小学作文是当前语文教学中的重点、难点,是语文教学中有待解决的重要问题之一,若想改变如今之现状应该从作文兴趣、素材积累、学生作文个性发展以及讲评修改的方式上入手。

简介：在小学作文教学中,写循环日记是一个有效的训练方法,能够培养学生的写作能力.本文从教学实践入手,提出了写循环日记的训练策略.

简介：

简介：

简介：摘要写作能力主要包括学生的观察力、口头表达能力、书面表达能力以及修改作文的能力。观察能力的培养包括教给学生观察方法，教给学生与观察对象有关的知识，教会学生观察联想，培养学生良好的观察习惯。口头表达能力的培养主要包括要让每个学生有说话的机会，让学生人人乐于说话及处理好口头语言与书面语言的关系。书面表达能力的培养包括积累语言、积累作文方法、积累思维方法。修改作文能力的培养包括学生初改自己的作文、教师略批初改与教师引导学生改等方面。

简介：