简介：摘要计算在小学数学教学中是主要的教学内容之一，是连接全部小学数学的主线，是学生学习许多数学知识的主要根本，也是学生以后生活、学习所一定要掌握的生活技能之一。所以，计算能力的培养要得到大家的高度重视，它不但和数学基础知识紧密相关，并且和训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响、相互推进的。

简介：反思是数学学习的重要方法，是数学思想形成的重要环节，高年级小学生已经具备了一定的逻辑思维能力基础，加强其反思习惯的培养对于学生数学知识的深化乃至综合素质的提升都是大有裨益的。本文结合小学高年级数学教学中的实例，从设置反思动机入手，提出一些针对高年级小学生反思习惯培养的措施，可供参考。

简介：摘要传统的教学方法已经不能再适应教学需要了，小学教师必须采取相应的措施，积极地分析、思考教学中存在的问题，并且打破原有的传统，陈旧的教学模式，因为这样才能建立一个创新、高效的数学课堂。笔者简要分析了小学高年级数学课堂的创新策略，希望对广大的相关工作者能够有所帮助。

简介：摘要通过激发学生的兴趣、潜能，引导学生掌握必要的学习方法，学会学习，提高学习效率，充分发挥多方教育的合力作用等措施，一定可以有效地预防和转化学困生。

简介：摘要小学高年级数学教学中应用培优补差法是在尊重学生群体差异的基础上实现教学均衡化的必要手段，可减少教学中的两极分化、教学效率等问题，是提升教学质量与效率的关键举措，值得大力推广应用。

简介：在小学高年级数学教学过程中，存在着学生对预习兴趣较低的现象。学生不愿意预习，缺少预习的兴趣，主要是传统的教学模式还没有对预习工作重视起来。课前预习对课堂学习有着直接的影响，学生缺乏预习的兴趣，也会导致课堂学习效率降低。新课改如何提高学生预习的效果，提高学生课堂学习的效率成为教学活动的关键。

简介：〔摘要〕“导向型自主学习”既强调学生对自己整个学习过程的指导和选择，也强调外力的作用、指导者的介入以及对周围学习资源的充分开发和使用。培养学生导向型自学，要特别突出这四个方向教学生独立地思维，教学生管理好自己的学习，教学生规划好自己的学习，教学生监控好自己的学习。

简介：培养逻辑思维能力，是小学高年级数学学习的主要能力之一。融合新、旧知识、充满情趣的多元化课堂练习，有利于小学生形成和发展数学认知结构，培养数学感知能力，促进数学思维的发展，提高分析、解决问题的能力，从而营造高效的数学课堂。那么，如何在课堂教学中优化练习的设计？我的认识是把握好以下几点。

简介：〕本文主要集中探讨了小学高年级教学的相关问题，论述了如何更好的在新课改的背景下做好小学高年级的教学工作，提出了一些比较可行的教学方法和对策，以期可以为今后小学高年级教学提供参考。

简介：小学高年级数学作业布置中存在量多、难度大等许多问题。教学中，教师要根据学生的学习实际和学习能力，精心设计课外作业，使课外作业设计体现个性化。让学生能喜欢课外作业，让作业能够产生应有的检测效果。

简介：摘要数学是小学教学活动的基本内容，且随着年级的提升，教学深度也逐渐增加。中高年级是从小学顺利过渡到初中的重要阶段，决定着数学学习效果。然而，分析高年级数学教学工作可知，当前的现状并不理想，面临许多问题，迫切需要采取有效的策略来提升课堂教学活动的有效性。

简介：摘要小学高年级阶段数学学习对数学思维和空间思维能力的要求更高。因此，教师在教学时应当根据这一学科的特点以及各阶段的知识结构为学生制定相应的教学策略，带领学生步入数学知识的探索之路，培养学生养成自主学习的习惯，引导学生通过自主探究，实现对数学知识的全面把握和深层次的探索。本文对小学高年级数学课堂教学的现状以及提高小学高年级数学课堂教学效率的途径进行了简要分析，以供参考。

简介：摘要在我国现行的小学数学课程教学体系中，应用题内容已经成为高年级学生在学习过程中遭遇较大困难的任务分项，为了确实保障小学数学教师对应用题内容的教学质量目标，就应当不断致力于对教学方法的探索，在相关教学思想以及实践内容的不断探索中，实现对小学高年级应用题教学水平的有效提升。

简介：为了落实数学课程标准的要求,小学高年级数学＂解决问题＂的教学应该在指导学生掌握解决问题的一般过程中,有意识地向他们逐步渗透画图、列表、列举、从简单情况入手找规律、假设、转化等解决问题的策略,并且在解决问题的过程中引导学生进行反思,促使这些策略内化为学生的数学素养,以强化学生学习数学的能力。

简介：单元复习课不同于新授课和练习课,它有自己的特点。很多数学教师片面地认为单元复习课的主要功能是与遗忘作斗争,基于此认识而常在实际教学中套用新授课、练习课的经验与模式来组织复习课的教学。这样的教学往往存在以下几方面的问题:一是将单元复习课简单上成练习课,机械训练屡见不鲜;二是将"知识

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简介：摘要写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，乐于写作，热爱写作。

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简介：摘要教师可以用我们的教育智慧去叫醒与燃烧学生的生成智慧，这样我们的英语课堂一定会因此而光彩夺目。在高年级英语课堂教学中，施展教学智慧的功能，在教学设计步骤用智慧建立生态课堂，在教学执行步骤用智慧完成动态生成，在教学评价步骤用智慧改善课堂教学，是提升高年级英语课堂教学效率的主要路径。

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