简介：摘要：教师教学效能感理论在教育心理学领域一直受广泛关注，本文通过对教师教学效能感理论的分析，认为这一理论对开展思政课教学和研究，提供了新的视角，可以通过提高教师的教学效能感，达到提高思政课教学质量的目的，并且提出了增强思政课教师教学效能感的途径。

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简介：自20世纪70年代以来，对教师教育的研究从行为研究逐步转入注重教师教育观念、教育态度、策略与方法上来。于是初步形成了“教学效能感”这一教育心理学的热点研究领域。教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念，并与教学监控能力、教学行为和教学策略等因素之间有着密切的关系。本文着重探讨教学效能与教学行为的关系。

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简介：自我效能感理论形成以来,对其作用、影响因素的研究逐步深入,在此基础上产生的教学效能感理论的研究成果十分丰富,本文综述了国内外研究的最新进展.

简介：以上海市四所中学的153名教师为研究对象的教师教学风格量表和教学效能感量表的施测结果表明：（1）从总体上看，教师的教学风格以激进型、立法型、评判型和整体型四种教学风格为主，这四种教学风格是相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格；（2）教师的个人教学效能感高于一般教育效能感，不同教龄教师的个人教学效能感的差异不显著，而一般教育效能感的差异显著，并且随着教龄的增长，一般教育效能感逐渐下降；（3）高个人教学效能感的教师明显倾向于具有立法型、激进型、整体型、局部型和评判型等相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格，而低一般教育效能感的教师明显倾向于具有执行型和保守型等相对简单、效率低和不受欢迎的教学风格。

简介：摘要

简介：教学效能感是解释教师教学动机的关键因素。调查结果显示,高职院校教师的教学效能感总体水平较高,个人教学效能感得分明显高于一般教学效能感;性别对高职教师的教学效能感没有显著影响;经济收入和职称对高职教师的教学效能感的影响比较显著。

简介：本文对20名专家型和20名新手型对外汉语教师用自陈评定量表和自传性调查相结合的方法进行研究，发现专家型教师的自我教学效能感显著优于新手型教师；汉语教师的自我教学效能感来源于教学经验，包括对课堂的控制感、对教学风格的自我认同感以及对事业的积极情绪体验。我们发现国内对外汉语教师从业之初有两个难点具有跨年代的规律性，并且与教学关注点一致：一个是语言点讲解，一个是课堂组织和调动学生学习兴趣。

简介：教师教学效能感指教师对自己能够在多大程度上影响学生学业任务完成的信念,或者是教师对自己如何很好的影响学生的能力信念。本文将从三个方面阐述提高视唱练耳教师教学效能感的策略。

简介：摘要：本文立足于“三教改革”的视角，从教师效能感的维度出发，对内蒙古地区高等职业院校行业英语教师的总体效能感、教学效能感、课堂管理效能感、人口学统计变量差异及造成行业英语教师效能感偏低的潜在原因进行了分析、总结并提出了五方面的启示，以期引发更多同行对该问题进行深入研究，为区内教育主管部门及各高职院校的行业英语课程负责人提供更多的决策依据。

简介：摘要：教学信念和教学效能感作为教育领域的重要概念，教学信念代表着教师对教育教学理念、目标、方法的信念，而教学效能感是教师对自身教学能力的主观评价。本文分析初中物理教师教学信念与教学效能感的关系，提出提高教师教学信念与教学效能感的策略，旨在为教育教学改革提供理论支持，逐渐提高教师综合素质，有助于推动教育事业的持续发展。

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简介：摘要思政课教师的实践教学能力包括综合素质、实践教学设计能力、组织能力、指导能力、考评能力和创新能力。从政策鼓励、结对帮扶、专项培训、和信息流通等四个方面综合施策，促进思政课教师实践教学能力的提升。

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简介：摘要思政课教师的实践教学能力包括综合素质、实践教学设计能力、组织能力、指导能力、考评能力和创新能力。从政策鼓励、结对帮扶、专项培训、和信息流通等四个方面综合施策，促进思政课教师实践教学能力的提升。

简介：文章运用心理控制理论，从失去控制的形式、人们对于失去控制的反应考察了失去控制对于高职学生在思想政治卿论课学习中自我效能感的影响，并且根据心理控制的不同方式，提出一些办法来提升高职学生在思想政治理论课学习中的自我效能感。

简介：摘要教师效能感是教师信念的核心,培养教师的教学效能感是缩小专家型教师与新手型教师差异的一个有效方法。本文从教师教学效能感概念、教学效能感是教师主体性发展的内在驱动力、对于教师教学效能感自我提升的策略等方面进行阐述。

简介：在目前的高校英语教师综合素养组成因素中，教学效能感因为能更加深入地分析教师教学能力的发挥与教学效果的评定而越发受到重视，那么，高校英语教师效能感的形成途径有哪些？对教学有什么影响？又该如何提升高校英语教师的效能感？结合英语教学的实际对这些问题进行分析。

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