简介：【摘要】注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。在阅读教学中，让学生在课堂上表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在阅读教学中，运用丰富的、合适的表演方式，学生才能调动起深刻的情感体验，对课文进行生命情感和心灵的投注，从而探入课文构筑的情感世界。

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简介：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,它是培养学生听、说、读、写能力的重要环节,对于开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生正确的世界观,都有着很大的作用。在小学语文课堂教学中,阅读教学所占的比重最大,是提高小学语文教学质量的关键。阅读教学是对语言文字理解能力的训练。在理解能力的训练中,学习语言文字与认识事物、理解作品思想感情有着一致性。通过几年来的教学实践,我深深地体会到,充分利用教材这一典型材料,在课堂上进行形象的表演对提高学生的阅读能力有着不可忽视的作用。

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简介：摘要：由于认知水平在每个年龄阶段不一样，所以，在小学课堂教学中，可以通过表演的方式呈现课本知识，这样，更有利于学生对知识的掌握。对于学生来说，更加容易接受表演的形式，更容易记住并理解课本知识。编演课本剧参与的学生数量大，参与度高，使学生体验思想相互碰撞，加强学生之间的交流合作意识，让学生积极主动地学习，极大调动语文阅读的兴趣。

简介：摘要:在小学英语教学中，阅读教学一直是小学英语教学的重要内容，阅读教学不仅可以帮助学生积累词汇量，还可以为学生提供一定的文化背景知识，使其了解外国文化和风土人情。但在实际教学过程中，由于受应试教育的影响，教师在课堂上通常会选择直接给学生提供一些词汇、句子等材料，以此让学生理解这些内容。而在实际的英语阅读课堂中，教师通常会让学生读课文或者听录音，而这一过程往往是对文章内容的浅层阅读。但是，这种教学方式忽视了学生对文章的理解和阅读过程中所要掌握的语言能力。本文将探讨情境表演在小学英语深度阅读教学中的应用策略，以期为小学英语教育提供有益的参考。

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简介：摘要：伴随教学发展，幼儿教育的重要内容和要求都已发生变化，需要幼儿教师将阅读和表演结合起来，促进幼儿阅读能力的提升。因此，幼儿教师应该挑选合适的绘本，激发幼儿阅读热情，让幼儿在绘本阅读和表演中积累实用的知识和技能，推动阅读教学活动的开展，故本文将从合理选择绘本内容、创设绘本表演情境、组织多种表演活动三方面浅析绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用策略。

简介：摘要：伴随教学发展，幼儿教育的重要内容和要求都已发生变化，需要幼儿教师将阅读和表演结合起来，促进幼儿阅读能力的提升。因此，幼儿教师应该挑选合适的绘本，激发幼儿阅读热情，让幼儿在绘本阅读和表演中积累实用的知识和技能，推动阅读教学活动的开展，故本文将从合理选择绘本内容、创设绘本表演情境、组织多种表演活动三方面浅析绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用策略。

简介：阅读教学是语文教学中的重头戏，是学生学习规范语言的主渠道之一。语文阅读教学要真正有实效，必须体现实践性这一特点，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文规律。也就是说要让学生多读多说多写，把读、说、写的能力作为主要目标。我认为很有必要以辨证的态度重新审视当前的阅读教学，对目前在阅读教学中经常出现的偏差予以适当的增、减，还原语文教学的本色，这样才能提高阅读教学的实效。

简介：在新课标理念下，小学语文阅读教学课堂要从异化中回归，从浮华的误区中走出来，回归文本，回归课堂，充分运用静默艺术，培养学生的倾听习惯，使其学会潜心会文、赏析品味，提高动手实践的能力，从而达成教学目标。

简介：“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，这是我们教师过去常说的一句话。现在，在《课程标准》的新理念下，恐怕教师的“一桶水”已不能满足学生知识渴求，已不能很好地完成教学任务了。小学语文是一门实践性很强的基础性学科，只有学生掌握了“寻找水源”和“挖井汲水”的技能，才能使知识与智慧之源永不枯竭，与人生同步。我们在实施新课标的课堂阅读教学中，都应该深刻认识到：我们教师不仅要有充足的“水”，还要有鲜活的教育思想。

简介：阅读教学是语文课堂的主要任务。绘声绘色、抑扬顿挫的范读，可以拉近学生与文本的距离，为学习新课创设情境、营造气氛；用心专一、精力集中的默读，可以迅速捕捉文本信息、理解课文；学生声情并茂、奔放昂扬的朗读，可以走进文本、领悟神韵。结合自己的教学实际，从默读、范读、朗读三方面阐述阅读教学的重要性。