简介：课语整合式教学(CLIL)是上世纪90年代在欧洲兴起的一种新型教学模式,它是用一门外语来讲授一门非语言类学科,学生在学习学科知识的同时可以习得一门外语,这种新颖的学习理念一经提出便受到了欧洲各国政府的推崇和支持。CLIL教师质量的高低从根本上决定了CLIL教育的成败。因此,为了提升CLIL教师质量,欧盟建构了《CLIL教师教育欧洲框架》,各国在实践中探索出了几种CLIL教师培养模式,都取得了一定成效。欧洲CLIL教师的培养经验可以为我国民汉双语教师的培养提供一些借鉴和启示。

简介：欧盟一直强调语言多样化和多种语言学习,专注于创新教学方法以及帮助所有欧盟公民掌握多种语言的有效实践,所以欧盟引导各成员国在政策和经济等方面积极支持CLIL教育教学和教师培训的发展。

简介：传统的大学英语教学模式重语言习得轻专业应用,其结果是学生语言技能学习与其专业知识学习相脱节。CLIL教学模式从教学内容方面有效改善了英语学习与专业学习＂两张皮＂现象。从CLIL模式概念及其特点进行分析,对该模式下大学英语教师专业化培养提出对策和建议。

简介：

简介：CLIL内容与语言综合学习是一种教学法，本文是指教师使用外语，学生使用母语进行课堂互动的一种CLIL教学模式。目的是通过外语了解世界，开阔视野，促进身心发展。

简介：

简介：大学英语教学改革从语言技能和知识教学向语言与内容结合的方向转变。CLIL作为语言与内容融合的教学模式,提出课目知识与语言学习同步进行,实现知识学习和语言能力提高的双重目标。这一模式符合大学英语教学改革的发展方向。通过探讨CLIL教学模式的理论内涵,提出在4Cs原则的框架内,认知互动参与对于知识内容学习、思维能力和学习能力提高的重要性以及语言在交际环境中通过使用才得到提高的工具性特征。对理论内涵的分析对长期面临职业发展困境的大学英语教师的自我发展具有一定的启示意义。

简介：摘要CLIL教学法(ContentIntegratedLanguageLearning)，即“内容与语言相结合”教学法，通过为学习者搭建支架等方式为学习者提供帮助，而学习者自己在用语言学习课程知识内容的过程中进行主动的认知参与，并将新的语言知识构建到自己已有的知识体系内，从而实现内容学习与语言习得的同步进行。

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简介：<正>十多年的改革开放,向高等教育提出了主动适应社会发展需求的改革方向,根据社会多向性的需要,学院逐渐形成了多形式、多层次、多学科的教学结构,以中医、中药、针灸、骨伤、外科、中西医结合、函大、培训班等不同培养目标,分别开设于各系、部、科(专业),进行全方位教学。我教研室在原有《中基》、《内经》课基础上,也增加了《脏象学》、《病机学》、

简介：同各种英语教学法相比较,CLIL教学法富有特色,更接近于ESL。其内容与语言相融合的教学特色更适用于把英语作为外语进行教学的环境特点,不仅适用于大学等高水平的英语教学,也同样可以应用于初等和中等程度的英语教学。

简介：摘要：长期以来，小学英语教育都停留在对基础知识的解读上，强调培养学生的英语认知能力，这一教学模式虽然能保证教学的有效性，一定程度夯实学生的英语基础，但是却造成学生语言表达、思维品质上的欠缺，难以适应后续更高难度的英语学习。为改变教学现状、促进学生综合素质的发展，小学英语教师应尝试基于CLIL理念重新构建课堂，强调多学科融合的重要性，在课内组织多样的实践活动、情境探索活动，激活学生英语学习兴趣，全方位提升学生英语水平。

简介：摘要：本论文旨在探讨如何在公共德语课堂中融入CILI（Content and Language Integrated Learning）理念，借助“语言-内容-任务”框架打造具有思政教育特色的外语学习环境。通过案例和创新的教学方法，为思政教育融入公共德语课堂提供一种全新的范式，将显性教育和隐形教育相统一，形成协同效应，既强调语言学习，又注重思想政治教育。

简介：中等职业教育的年轻教师的培养对于中职学校做大、做强、做优有特殊意义，必须着力于通过观念教育、业务培训、技能训练等措施，逐步完善自我素质，达到敬业、修身的完美结合，实现科学、科研能力强、敬业精神好，综合素质高。

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简介：摘要最近，CLIL的教学方法受到了高等教育界的广泛关注，主要原因是目前社会对于高等英语教育的需求日益增长。CLIL代表内容和语言综合学习，本文探讨了在语言教学中，CLIL教学法的内涵，实施CLIL教学法的重要性，具体实施办法，以提高大学英语的教学效果。

简介：摘要：近年来，内容-语言融合学习理论（CLIL）在国内外蓬勃发展，本文通过对该理论的介绍，并将其和高中英语写作教学相结合，探讨了将CLIL学习理论应用于教学的必要性以及其对于英语教学的启示。

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