简介：摘要：混合式教学理论是基于认知主义、建构主义和学习支持三种理论的有机结合。混合式教学模式是面授、自主学习、协作学习三者的协同构建。混合式教学最大的特点是使课堂同步的口语交流和在线非同步的书面语交流相结合，既保证了教学活动中有意义的互动交流，又使学生不受时空地域限制灵活地进行学习。

简介：摘要目的探讨基于以结果为导向教育(outcome-based education，OBE)理念的BOPPPS教学方式在呼吸内科学见习中的应用效果。方法本研究采用试验对照方法。选择2019年9月至2020年11月在锦州医科大学附属第三医院进行呼吸内科学见习的锦州医科大学2016级五年制临床医学专业116名学生为研究对象，采用随机数字表将其分为试验组和对照组，每组58名学生。试验组采用基于OBE理念的BOPPPS教学方式，对照组采用传统教学方式。通过两组学生的理论知识考核成绩、临床思维能力考核成绩、个人能力提升评价成绩和问卷调查结果进行相关教学效果的评价。结果试验组学生理论知识考核成绩[(83.62±4.64)分]高于对照组学生[(80.53±4.52)分]，试验组学生临床思维能力考核考核成绩[(86.72±4.31)分]高于对照组学生[(81.45±4.50)分]，试验组学生个人能力提升评价总成绩[(88.41±3.73)分]高于对照组学生[(75.78±2.70)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。大部分试验组学生对基于OBE理念的BOPPPS教学方式表示满意，其中84.5%(49/58)的学生认为调动了主动学习兴趣，82.8%(48/58)的学生认为增加了自信心和成就感。结论基于OBE理念的BOPPPS教学方式可提高医学生的学习效果、激发学习兴趣，获得了良好的教学效果。

简介：【摘要】随着社会科技水平的不断发展，教育事业已经与网络媒体建立了深度链接步入了教育信息化的时代。依托各大政策的出台，各地学校纷纷响应号召逐渐开设网络教学课程。基于OBE理念的“BOPPPS”教学模式早在很多年前就在北美地区盛行发展，如今国内外已经有大量关于该模式与线上课程结合的研究，其效果已经得到了广泛的认可。同时在教育信息化改革的研究背景下，BOPPPS 教学模式引入高校体育线上公共课有利于推动教育改革的发展。本文以 BOPPPS 教学模式在高校体育公共课线上教学的应用研究作为研究对象，将优化体育线上公共课教学模式和教学效果作为研究目的，旨在探索 BOPPPS 教学模式与高校体育线上公共课的结合对学生学习效果 (学习满意度、体育自主学习能力、体育锻炼态度、技能水平、体质水平)的影响，进一步对 BOPPPS 体育线上公共课教学模式与传统体育线上公共课教学模式的教学效果进行差异性分析。

简介：摘要：本文针对传统课堂教学过程中，教师主导、学生学习主动性不强，学习目标不明确，学习效果不理想等问题，根据高职教育目标和高职学生的学习特点，利用学习通教学平台，将OBE理念与BOPPPS教学模组相结合，实现以学生学习为中心，将OBE理念融入到教学改革中,以“Python程序设计”课程为例探索基于OBE理念的高校教学模式改革。

简介：[摘要] 目的 探讨基于结果导向作用（outcome-based education，OBE）下的BOPPPS教学模式在急诊科护士规范化培训教学中的应用效果。方法 本研究采用试验对照方法，选取2022级在急诊科规培的32名学员为试验组,采用基于OBE理念的BOPPPS教学模式；选取2021级45名学员为对照组，采用传统教学模式。比较两组学员的出科考核成绩,并通过问卷星对教学满意度进行评价。结果 试验组理论知识考核和临床实践技能考核成绩均高于对照组，差异均具有统计学意义（t分别=-5.348、-5.259，P<0.05）。问卷星调查显示试验组学员在教学设计、授课方式、学习积极性、教学总体评价四方面的满意度得分均高于对照组，差异均具有统计学意义（t分别=-5.375、-4.192、-4.258、-8.387,P<0.05）。两组学员在性别、年龄方面比较，差异无统计学意义（X /t=0.053、0.160，P>0.05）。结论 采用基于OBE理念的BOPPPS教学模式有助于提高急诊科护士规范化培训学员的学习效果、临床实践能力和教学满意度，值得借鉴推广。

简介：摘要：针对微观经济学课堂教学过程中学生受众水平不一、理论抽象难懂及学习效果不理想等问题，梳理出三大教学痛点：“重基础轻专业”、“重理论、轻实践”及“重‘西方’轻‘东方’”。课程秉承“激发兴趣，培养思维，引导输出，经世济民”的教学理念，创新实践“三互动五融合”，以有效开展OBE-BOPPPS教学模式。将BOPPPS六要素有效融入到导言、讲授和总结各阶段，以问题为导向，重构教学内容，融入思政元素，创新引导学生探究式与个性化学习，通过立体化教学构建线上线下相结合的教学生态，最终实现课前引导式自主学习、课中参与式互动学习与课后个性化拓展提升有效结合的生态化教学闭环。

简介：摘要：在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展对中职教育提出了更高的要求。特别是在“网页设计与制作”这一领域，传统的教学模式已难以满足行业对人才技能与素质的综合需求。因此，探索一种既能激发学生兴趣、提升实践能力，又能适应行业发展需求的新型教学模式，成为中职教育改革的重要课题。本研究探讨了如何将这种混合教学模式应用于中职“网页设计与制作”课程中，从而为中职“网页设计与制作”课程的教学改进提供有价值的参考和经验。

简介：摘要：课程思政和专创融合是当今高等教育改革的主流方向。文章以OBE理念为指导思想，以BOPPPS为实践模型，以“思-专-创”融合为教学目标，打造了一种全新的教学模式，从教师的角度，提高了教学的针对性和效果，从学生角度增强了学生的学习动力和综合能力。

简介：摘要：新工科背景下机械工程教育改革亟需进一步创新课程知识体系、教学手段与方式。OBE理念主张教学活动应该围绕学生的学习成果展开，而非仅仅关注教学投入。在此背景下，开展基于BOPPPS教学模式的课程教学创新设计，深度融合OBE理念，应用于“机械原理”课程的教学实践之中。结合教学设计、实施过程和教学效果，展示融合OBE理念的BOPPPS模式如何有效促进学生达成预期学习成果，为工程教育课程教学创新设计提供借鉴和参考。

简介：

简介：【论文摘要】结合当前教学中存在的普遍性问题，简要介绍了BOPPPS模型及其运用方法，梳理了关于BOPPPS教学模型的几点思考。

简介：摘 要 ：BOPPPS模式由导入、目标、预评价、参与式学习、后测评、总结等环节组成，对课堂教学具有很强的指导性。该模式自2011年引进我国以来，逐渐在高校中得以应用，其应用研究进展可分为理论引入期、深入研究期和蓬勃发展期三个基本阶段。

简介：【摘要】本文分析了BOPPPS教学模型的理念和优势，并讲述BOPPPS教学模型在中职英语教学中的具体应用，同时对BOPPPS教学模型在中职英语教学实际中的应用进行了评价和反思。

简介：摘要：BOPPPS模型最早被加拿大教育学家道格拉斯.克尔提出，是一种逻辑清晰、容易执行的教学设计方法，在全球许多国家的各级各类学校教师技能培训中得到了广泛。本文以机械专业课程—《机械设计学》中的家用缝纫机机器的功能分析一节为例，详细展示如何基于BOPPPS开展机械相关课程的教学设计，以推动该方法在机械类课程中的推广应用，提升教学效果。

简介：摘要：BOPPPS模型强调以学生为中心，教学过程中以互动和反馈为主线，具有很强的实践性和可操作性，在许多国家的学校教师技能培训中得到了广泛应用。本文以机械专业课程—《机械设计》中斜齿圆柱齿轮传动的受力分析为例，展示基于BOPPPS模型开展机械专业课程教学设计，以提升教学效果。

简介：【摘要】本文主要从探究BOPPPS教学模式的评价与反思进行阐述说明。BOPPPS教学模式是一种结构完整、注重学生学习活动参与以及教学反思的教学模式，BOPPPS教学模式有效的弥补了传统护理学教学当中的不足，并且摆脱了缺陷，促进了教师教学水平的进一步提升，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，BOPPPS教学模式在高职护理教学当中的运用可以转变传统教学的局限性，从而促进课堂教学评价与反思

简介：摘要：本文提出BOPPPS与PBL教学模式的结合研究，对该模式于新高中物理课程的可行性分析，并在《楞次定律》一节中进行应用，希望能给广大教师在新课改下的教学提供一个参考模式。

简介：

简介：摘要：立德树人是高等教育之根本，其中课程思政是落实立德树人任务的一种有效途径。本文以机械设计学“机械产品的实用化设计”章节为例，将课程思政元素与BOPPPS教学方法相结合，设置了课堂教学目标，优化了课程内容，思政元素无缝融入进了课堂知识。该教学方法激发了学生的创新意识，拓展了课堂内容，提高了学生的创造力，实现了产品设计与绿色发展融合发展。

简介：舌诊是中医诊断方法的重点内容,是每个学生都必须掌握的基本技能。为了让西医院校的学生更好掌握中医诊察疾病的这一基本技能,笔者在多年的教学实践中尝试运用BOPPPS(导学互动)模式,取得了较满意的教学效果。