简介：[摘 要]区域活动是幼儿园课程中的重要组成部分，与集体活动相互补充，是培养幼儿自主性、创造性，促进幼儿个性和谐发展的重要途径。区域活动材料的合理投放和利用,提供形象生动、丰富多彩的材料,提供有教育价值、促进幼儿发展的材料,为幼儿与材料相互作用提供有效指导。

简介：摘要：幼儿时期是语言能力发展的黄金时期，《幼儿园教育指导纲要》中也明确的指明，应为幼儿提供交流和运用语言的机会，以此实现幼儿语言能力的提升。因此，在幼儿园教学中，教师就应为幼儿构建语言区域，并通过区域活动中材料的有效投放来实现幼儿语言能力的有效开展。本文主要针对幼儿园语言区域材料投放问题进行论述，以此实现语言区域材料的有效投放。

简介：摘要： 对于幼儿阶段的孩子，身与心的发展每一样都必不可少。在幼儿园管理过程中，在区域活动方面的管理尤其是值得重视的。幼儿阶段，孩子必须通过实际活动来对脑部进行开发，如此身心健康才能开始好的发展。为了优化幼儿园的区域活动，本文就幼儿园区域活动中存在的问题以及优化区域活动的有效策略進行探讨。

简介：区域活动是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，投放相应的活动材料，幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行的个别化的自主学习的活动。区域活动以其个性化的特征，在幼儿园教育活动中越来越彰显了它的重要作用。

简介：【摘要】区域活动时幼儿园教育阶段的重要课程内容，同时也是提高学生思维能力和创作能力的一种重要教育手段，通过区域活动，能够实现学生自我探究和发现。也正是因为如此，区域材料必须要根据学生的兴趣和爱好进行投放，要引起学生的活动激情，提高学生的活动兴致，满足学生的活动要求。因此，幼儿园区域材料投放是很有科学的。本文就幼儿园区域材料的投放有效性进行分析和探讨。

简介：【摘要】区域活动是幼儿通过参与游戏达到教师预期的教学目标，从某种意义上说，是一种幼儿的主题活动，它具有自由、自选、独立而主动地特点，区域活动赋予了幼儿巨大的自由度，使幼儿能按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件，通过区域活动培养幼儿自主性，促进幼儿自由发展。

简介：摘要：儿童的创造性思维在其整个生命的发展过程中，都有着举足轻重的意义。童年时期对创造性思维的开拓，直接影响着今后的求学、生活与工作。而创造性思维的发展，不仅局限于固定的思维开发性活动而是可以广泛存在于幼儿的区域游戏中。区域游戏是幼儿最喜爱的活动形式，通过科学合理的创建区域游戏形式从而使幼儿在游戏中达到思维的启发与发展。

简介：摘要：原先的教学活动中误区，让我们用活动中的心理特点来读懂儿童，比如出现小游戏在幼儿的一日生活“散点时间”中的组织与运用，组织乏味，指令性强；消极等待，缺乏管理；过多干预，忽略感受等。对学前儿童游戏、美术和音乐以及活动中各项能力的发展趋势及其特点有整体的把握，和实际情况相结合，运用有关知识指导学前儿童的各项活动。

简介：摘要：幼儿时期是语言能力发展的黄金时期，《幼儿园教育指导纲要》中也明确的指明，应为幼儿提供交流和运用语言的机会，以此实现幼儿语言能力的提升。因此，在幼儿园教学中，教师就应为幼儿构建语言区域，并通过区域活动中材料的有效投放来实现幼儿语言能力的有效开展。本文主要针对幼儿园语言区域材料投放问题进行论述，以此实现语言区域材料的有效投放。

简介：摘要：区域活动属于幼儿园组织实施活动过程中的一个主要方式，在这个过程中需要大量的材料，在投入方面也有较高的要求，而唯有加强材料投放的合理性，才可以在材料的辅助下激发孩子的动力，从而进一步促使孩子自主积极地开展探索学习，学习基本的技能。教师在投入材料时一定要讲究方式方法，必须注意根据具体的地域活动特点和孩子的身体发展规律科学投入，才能发挥材料的功能效果，并充分调动孩子们参加地域活动的积极性。

简介：摘 要：美术活动即是幼儿最喜爱的活动之一，又能在精神上生华，而且能获得自我难以言语的快乐。根据《纲要》精神，通过美术区域的创设，给孩子提供一个有利于身心发展，适合兴趣、认知水平，让幼儿在宽松、愉快的环境中得到全面主动地发展，培养幼儿的想象力和创造力。

简介：摘要：随着我国教育体制改革工作的不断推进，教育工作总体思路与策略更为先进，幼儿园教育的重要性更是得到社会的广泛认可。幼儿园主题性区域活动对于幼儿身心发展影响很大，而想要保证区域活动的最终教学效果，教师必须保证材料投放的合理性与科学性，注重对幼儿动手能力以及心理发展的合理引导，让活动可吸引每一位幼儿参与其中。在本文中，笔者将会针对幼儿园主题性区域材料的投放问题以及相应的解决对策进行初步分析与探讨，希望借此可对相关从业人员起到一定借鉴价值。

简介：摘要：区域游戏作为幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。它以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式深受幼儿的欢迎，为幼儿提供了充分的自主活动的表现机会，最适合让幼儿进行个性化的学习，从中凸显其优势智能。但传统的区域游戏中的目标定位、内容设置、材料投放和教师指导等做法，日趋受到挑战和质疑，已成为当前幼儿园教育教学改革的热门话题。究竟如何能更加有效的开展区域游戏，让幼儿在区域游戏中真正动起来呢?我在幼儿园一线工作中，积累了一些实践探索经验。

简介：摘要：区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，以实现素质教育为导向，尊重个体差异教育为目标，是全面促进幼儿身心发展的重要途径。语言区是区域活动中的基本区域，根据教育目标及幼儿发展需求在设施内进行有效材料的投放，可作为语言活动的补充与拓展，使语言活动增加趣味性、操作性，促使幼儿独立性的学习与探索，使之个性化发展更加完善。

简介：摘要: 在孩子们的欢声笑语中，新的一年来临了。回想这一学期的点点滴滴，颇感欣慰。孩子们的每一点进步都倾注了我们老师的心血。当然更离不开家长对我们的支持和配合。本学期，我们将区域活动作为重点来实践，针对区域活动材料投放的有效性我进行了一些探索和学习。目前中班幼儿在区域活动中表现出了这个年龄阶段所特有的一些行为与举动，如：自主性日渐发展，有了比较鲜明的自主意识，从对活动材料的使用到游戏同伴的选择；从活动玩法的确定到游戏纠纷的解决，幼儿都表现出了比较鲜明的自主意识和自主决策的能力，另外，从区域活动投放的现状看，往往出现材料投放的单一，比如阅读区，几天下来都是同一些书本：材料操作的延续性不强，如一开始我们投放的益智乐园材料学习不系统，幼儿都是纯属摆弄，对材料规则模糊；还有材料投放的随机性不强，材料不够丰富、层次性不高、幼儿兴趣不浓等。针对幼儿在区域活动中的种种特点，及教师材料投放的现状，作为老师我们都应该认真思考，并在逐渐实践中找寻材料投放的有效性，因此我将在班级区域活动中实践观察到的进行以下总结：

简介：摘要：流行于国外幼教领域的区域活动，被引入中国幼儿教育以来，作为一件“舶来品”深受广大教师与幼儿的欢迎。区域活动遵循了幼儿热爱自由的天性，让其在活动中实现了玩中学、做中学，符合幼儿的发展需要，让学习成了一种游戏、一项娱乐，而不是一种工作、一项任务。

简介：摘要：幼儿园区域活动是幼儿一日活动中的主要内容之一，是落实以游戏为基本活动的重要形式。区域活动是适合3-6岁幼儿年龄特点的学习形式，在区域活动中可以满足幼儿个别化学习需求、培养幼儿自主学习习惯、帮助幼儿建构良好的社交模式等。提升幼儿园区域活动的有效性，需要教师创设丰富适宜的环境、建立融洽的师幼关系、培养幼儿积极动手的能力等，多方面结合更有效地促进幼儿发展。

简介：

简介：摘要：以政、校、企结合产学研合作不断增强区域科技创新和实战技能，是目前世界上发达国家作为优化资源配置、提高创新效率的主要战略之一，而且产学研合作水平不断提高、合作层次不断加深，合作模式灵活多样，并且取得了巨大的成功。技工院校教师的高学历和重实践的工作特点，技师类教师的科研重点在于解决中小企业生产中遇到的技术工艺难题，这也是技工院校开展科研活动的重点，是有别于知名院校的科研重点的，这也是我们服务区域地方经济发展的优势和重点所在。

简介：摘要：幼儿园教学工作的有效创新，能够极大地促进幼儿心智发育和个人能力培养，对于3-6岁的儿童而言，所接触并掌握的新鲜事物数量，是未来多年成长过程中所积累的总和，甚至还要多。自主探索能力主要是指通过启发和引导，培养幼儿，质疑活动中的问题，再结合自主分析，去探索问题，最后解决问题的能力。形式上鼓励幼儿自主交流讨论，教师要注重教学内容和教学活动的有效创设，充分利用区域活动激发幼儿的好奇心，变换不同的事物和活动主题，让幼儿的自主性得到增强，通过实践去收获更多的本领和支持。