简介：摘要：青春期是人一生中必须要经历的时期，在此阶段会逐渐影响学生的性格及认知，智障学生由于治理水平方面存在发展障碍，对自我的认知水平不足，也会在青春期受到行为方面的影响，为引导智障学生的健康成长，教师要针对学生青春期容易出现的问题开展科学的教育工作。本文以青春期心理教育课程为主题，研究了如何改善智障学生青春期的心理问题，旨在推动我国心理教育事业的进步。

简介：

简介：高职生进入实习期后,学习内容以隐性知识为主,学习方式以参与实践为主,这与学校教育的集中授课式的传授显性知识的学习模式存在区别.在分析隐性知识学习特点和高职生实习期学习观不足的基础上,可从企业知识获取、知识获取机制的把握和学习能力提升三个角度探讨学生实习期转变学习思维的方法.

简介：摘要：运动疲劳就是肌肉在运动后产生的一种疲劳状态，是一种正常的现象，其疲劳的程度会因人而异，也会因不同的运动类型和运动强度而有所不同，在没有任何恢复训练的情况下，运动疲劳的消解需要大量的时间，但随着科学技术的不断进步，越来越多的、有针对性地运动疲劳恢复训练法在实际的运动训练中取得了良好的恢复效果。本文以高职篮球运动为例，其运动类型虽然属于有氧运动，但因篮球在运动过程中会有肢体的对抗，所以也属于较强对抗性运动，这样的运动势必会造成运动疲劳。因此，本文将围绕篮球运动的训练过程来阐述综合性运动疲劳恢复训练法的能动作用。

简介：摘要：目的糖尿病并冠心病应用多样性护理方式的临床效果情况分析。方法选取2018年12月—2019年12月本院诊治110例糖尿病并冠心病患者资料，随机分两组，对照组予以常规护理，研究组以多样性护理，分析两组血糖与血脂指标、心理状态、依从性情况。结果研究组空腹血糖、餐后2h的血糖、三酰甘油与总胆固醇指标均比对照组少（P＜0.05）；且研究组SDS分、SAS分比对照组少（P＜0.05）；研究组坚持用药、饮食控制与定期复查等依从性比对照组高（P＜0.05）。结论糖尿病并冠心病应用多样性护理，能降低患者血糖与血脂指标，改善其心理指标，提高临床依从性，具一定应用价值。

简介：摘要：对研究对象的临床生化指标进行检测其与糖尿病肾病（DM）的相关性，探讨血清半胱氨酸、CysC、尿微量清蛋白/肌酐（ACR）在诊断糖尿病肾病中的应用价值与意义。Hcy、CysC、ACR分别测定及联合测定对DM肾病的诊断有一定的参考价值，并且联合其他临床指标更能够提高相关疾病诊断率，有助于临床肾病早期的及时治疗给药。

简介：进入21世纪以来,散手比赛中运动员技术水平和竞技能力日益提高,其运动特点决定了要对运动员进行高强度、高密度的训练。这就难免在运动和训练过程中出现疲劳,必将对系统训练和运动寿命等造成影响,怎样恢复便成为了一个重要的问题,本文针对散手运动员疲劳产生的原因,提出了疲劳恢复的方法和手段。

简介：案例：周斌是外地来京务工人员，由于没有较高的知识文化水平．一直在城市周边郊县的物流公司从事货物搬运工作。2011年3月，周斌在从卡车上卸货时，由于用力不稳致使右肩关节脱位。物流公司向人力资源和社会保障部门提出工伤认定申请，但是由于工伤认定时间较长，因此在物流公司没有按时支付工资的情况下，周斌休息了几天之后不得已又重新回到物流公司上班．继续从事搬运工作。2011年6月，周斌收到了工伤认定决定书．2011年7月，周斌经劳动能力鉴定委员会确定，其停工留薪期为3个月。

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简介：摘要本文运用文献资料法、调查问卷法、数理统计法、逻辑分析法和访谈法对天津市西青区短跑业余运动员的疲劳消除情况进行调查分析，分析结果显示根据短跑业余运动员快肌纤维收缩力量大，产生乳酸，易疲劳特点，出现头昏眼花、嗜睡、食欲不振、局部肌肉酸痛等疲劳特征。运动员对于放松的方式以同伴和自己按摩全身肌肉、睡觉和泡澡为主；对饮食、心理暗示、其他放松方法的不重视；训练时间紧凑没有放松的时间，场地设施的不足；教练员、运动员和家长对运动后疲劳消除的不重视，都导致运动后疲劳无法消除，为运动员以后的训练埋下隐患。

简介：摘要本文运用文献资料法、调查问卷法、数理统计法、逻辑分析法和访谈法对天津市南开区短跑业余运动员的疲劳消除情况进行调查分析，分析结果显示根据短跑业余运动员快肌纤维收缩力量大，产生乳酸，易疲劳特点，出现头昏眼花、嗜睡、食欲不振、局部肌肉酸痛等疲劳特征。运动员对于放松的方式以同伴和自己按摩全身肌肉、睡觉和泡澡为主；对饮食、心理暗示、其他放松方法的不重视；训练时间紧凑没有放松的时间，场地设施的不足；教练员、运动员和家长对运动后疲劳消除的不重视，都导致运动后疲劳无法消除，为运动员以后的训练埋下隐患。

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简介：教学目标：1．认识量角器，学会使用量角器量角的大小，会读出量角器上角的度数；知道角的大小与两条边叉开的大小有关，与边的长短无关。

简介：教育公平至今没有度量的方法。本文借鉴有关教育公平的观点，运用度量公平的方法，尝试提出度量教育公平的指标和方法。

简介：角的度量单位是度、分、秒，把一个平角180等分，每一份就是一度的角，1度记作1°；把1°的角60等分，每一份叫做一分的角，记作1′；把1′的角60等分，每一份叫做1秒的角，1秒记作1″．角的度量单位是六十进位。即1°=60′，1′=60″．

简介：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元“角的度量”。

简介：一、回顾,把握度量的内涵师:说起度量,同学们应该不陌生。说说看,你曾经度量过什么?生:我曾经度量过物体的长度。生:我曾经度量过物体的重量。生:我还度量过长方形、正方形的面积。师:要想度量物体的长度、重量或面积,关键得有什么?生:我觉得需要有工具,比如度量长度要有尺子,度量重量要有秤或天平。

简介：角的度量单位是度、分、秒，是六十进位制，即1°=60′，1′=60″。关于角的度量和换算是难点，现举例谈谈这类问题的解法．

简介：摘要：通过对南京建康技工学校19级全部专业学生进行心理健康状况调查，了解我校中专学生的心理健康状况，并通过结果初步筛选异常结果，及时了解学生的心理素质，便于及时开展辅导、教育、干预等工作。

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