简介：给唔西·迪西和她的床涂上颜色。唔西·迪西不知道小点点在床上。她一屁股坐上去，小点点就被弹子出去。你能看见几个小点点呢？

简介：

简介：设计初衷这是一个略微有些忧伤的绘本故事。故事时间设定在了清明节,灰蒙蒙的下雨天,画面沉郁、压抑,但是封面和大部分内页却是大面积的暖色调,和煦的阳光、金黄的油菜花田、墙角屋后的桃花……给人温馨的感觉。所以,我在绘本设计中淡化了这层亲人去世的忧伤,重点引导孩子们观察画面,描述画面,猜测情节,感受祖孙之间的温情。

简介：教学设想故事发生在一个普通的午后,几只普通的小动物在普通的城市里寻找'不普通'的际遇。但只要我们仔细阅读后就会发现,这几只小动物的组合并不普通:高大的长颈鹿、矮小的青蛙、强壮的大象、不起眼的蜘蛛、灵活的猴子、呆萌的小猪。这些充满差异的动物们居然凑在了一起,多不寻常啊.这些小

简介：角色游戏是幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或代替的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的一种游戏。它对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。幼儿是游戏的主人。每次游戏前,

简介：建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得。而学习者也不是有待填充的容器,而是积极寻找意义的有机体,只有当学习者在理解的基础上应用知识,知识才能称为知识。所以笔者认为,应该形成以学生为主体的课堂建构。即强调以学生为中心,鼓励学生积极参与课堂。而要达到这一目标,需要教师在教学设计中注入更多的思考和努力。

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简介：我们通过观察发现，许多教师在指导幼儿的建构游戏时，要么过度追求结果，严格把控幼儿建构的内容和形式，以致压抑幼儿的创造性表达；要么对幼儿的建构游戏听之任之，不加干预，以致错失许多教育机会。基于上述现状，我们有必要思考：教师应该如何支持幼儿的建构游戏，何时支持以及采取什么方式去支持？

简介：我国现行幼儿教师政策在教师管理方面具有明显的“身份制”特征，其对幼儿教师队伍的影响表现在：民办园教师未能享有与公办教师同等的法律地位；农村幼儿教师的“教师身份”得不到认可；其他非公办幼儿教师权益未得到有效保障。“身份制”政策形成的原因主要是“公办优先”的发展战略导致非公办幼儿教师遭遇不公平的待遇；“城市优先”的发展战略导致农村幼儿教师遭遇制度性歧视。要建设一支高质量的有活力的幼儿教师队伍，就必须打破“身份制”，探索能够真正实现幼儿教师“行业管理”的政策措施。

简介：《我家里有个妖怪》是一个关于冒险的故事,小女孩儿独自一人在家,她很害怕,因为家里有妖怪。在自己快要被恐惧的泪水淹没的那一刻,她义无反顾地拿起棍子赶走了妖怪。它也是一个关于成长的故事,幻变的妖怪和神奇的经历都是小女孩儿的想象。在这个奇幻的世界里,她慢慢走出了恐惧,变得无比勇敢。同学们读完之后,来挑战一下自己,与下面的这些'难题'进行一次亲密接触吧。

简介：啊啊啊!汤姆布利柏的裤子在叮叮车里飞起来了。快给汤姆布利桕的衣服画上条纹，再画出淘气的玛卡·巴卡。

简介：<正>十六七岁,是一个充满躁动的年纪,不再是爹娘眼中的乖宝宝,再不会把大大小小事都讲给爷爷奶奶听,把心里的话都给父母说;这时的你,觉得自己已经长大了,应该有自己独立的生活、个性和思想。其实,和真正的成熟相比,你们依然是处在“心理断奶期”的孩子,面对日益增大的学习和生

简介：老母鸡到了孵化季节,妈妈就让它孵小鸡,小鸡们长大后,常常有一半是母鸡,一半是公鸡。母鸡留下,公鸡只留一两只,其余卖给鸡贩子。那年,鸡贩子又到我家收购公鸡。他手拿一根长竹竿,竿头绑着

简介：＂春夏秋冬＂绘画活动中,孩子们选择浅绿（春）、桔红（夏）、土黄（秋）、淡蓝（冬）的彩纸作为四季背景底色,完成自己心目中一年四季的画面。我们照例将作品呈现到了班级画廊中,大家商定按季节顺序张贴呈现。下午起床后不久,多多急步跑向我,手指着画廊展示区域说道：＂老师,我发现有一幅冬天的画被换到春季这一排了。＂

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简介：绿绿的叶子上,覆盖着一片绿绿的叶子,米米猴一眼看到了,告诉兔子。'感觉它和别的叶子不太一样啊.'米米猴小声咕哝。兔子睁一只眼闭一只眼,看了又看,说:'不同吗?没发现不同啊.'她转过脸,问站在身边的笛笛羊,'你看看?'笛笛羊看了半天,也没有发现它和别的叶子有什么不同。'我们摘下来再和别的叶子比较比较。'兔子说着伸出手。可还没碰到叶

简介：我是在缅寺（西双版纳一种杆栏式结构的庙宇）后面的一棵缅桂树下捉住这只小狐狸的。当时，我正在寺庙里滴水赕佛。忽然听到树下传来“嘀叽哩嘀叽哩”鸟惊慌的叫声，扭头望去，哦．一只翅膀还没长硬的翠金鸟，

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简介：夏天到了，西瓜们长大了。一天，一个长得滚圆的西瓜突然对大家说：“我不想待在田里做西瓜了，我要出去玩!”说着，他就挣脱瓜藤跳走了。