简介：摘要运动补剂作为运动员日常摄入营养外，针对运动能力提升的特殊营养摄入，对运动能力的提升作用母庸质疑。本文就耐力运动项目运动员的运动特点、营养特点、补剂选择原则进行阐述，列举拟选用补剂及其生物学特点；选取评价运动补剂的血液学指标，以探究运动补剂对提高耐力运动能力的评价标准。

简介：【摘要】目的：研究案例式立体教学联合思维导图的教学法在泌尿外科护理教学效果评价。方法：选取泌尿外科护理实习生82名，对照组41名采用传统泌尿外科护理方式教学；实验组41名应用案例式立体教学联合思维导图方式教学；比较不同的方法的教学效果。结果：实验组在理论考核与实操考核分数均高于对照组，P＜0.05。结论：案例式立体教学联合思维导图的教学法可提高泌尿外科护理实习生的理论考核与实操考核分数，值得推广。

简介：[摘要]目的：探讨基于思维导图的案例教学法在消化肿瘤内科临床护理实践教学中的应用效果。方法：选取2022年在消化肿瘤内科实习的护生43人作为本次研究的对照组，选取2023年在消化肿瘤内科实习的护生56人作为本次研究的实验组，两组采取不同的教学模式，记录两组实习护生出科的理论及操作考核成绩以及满意度并进行对比。结果：实验组优于对照组，P＜0.05。结论：在消化肿瘤内科的临床护理实践教学中应用基于思维导图的案例教学法具有显著的效果，在临床护理教学中值得推广和使用。

简介：[摘要]目的：探讨基于思维导图的案例教学法在消化肿瘤内科临床护理实践教学中的应用效果。方法：选取2022年在消化肿瘤内科实习的护生43人作为本次研究的对照组，选取2023年在消化肿瘤内科实习的护生56人作为本次研究的实验组，两组采取不同的教学模式，记录两组实习护生出科的理论及操作考核成绩以及满意度并进行对比。结果：实验组优于对照组，P＜0.05。结论：在消化肿瘤内科的临床护理实践教学中应用基于思维导图的案例教学法具有显著的效果，在临床护理教学中值得推广和使用。

简介：摘要：探讨案例教学法联合以问题为基础的教学法在儿科护理带教中的应用。方法：选取2022年2月至2023年2月在本院儿科的50位实习护生作为研究对象，采用随机数字表法分为观察组与对照组。对照组采用常规教学法，观察组采用案例教学法联合以问题为基础的教学法，收集两组实习护生对儿科带教模式的总有效率、理论成绩和操作实践成绩。结果：观察组实习护生带教后总有效率为96%、对照组实习护生带教后总有效率为68%，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组实习护生理论成绩是 (95.42±2.73）分、操作实践成绩为 (96.65±3.54 分，均较对照组的 (91.16±2.57) 分、 (92.61±2.34)分高，差异有意义。结论：儿科护理带教用以案例教学法联合以问题为基础的教学法，满意度改善更加明显，考核成绩提升更为迅速，值得在临床进行推广。

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简介：摘要目的分析不同方法治疗子宫下段剖宫产术后瘢痕妊娠(CSP)的临床效果。方法选择我院60例子宫下段剖宫产术后瘢痕妊娠患者，将其平均分为2组，即实验组和对照组，各30例。实验组患者采用甲氨蝶呤联合宫腔镜下吸宫术治疗,对照组患者采用宫腔镜下吸宫术治疗。比较两组患者的治疗效果。结果实验组患者在手术时间和出血量方面都比对照组少，差异有统计学意义(P<0.05)；对照组住院时间短于实验组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组患者手术成功率为96.7%,与对照组的93.3%比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论甲氨蝶呤联合宫腔镜下吸宫术治疗剖宫产术后瘢痕妊娠效果显著,是一种值得推广的方法。

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简介：目的探讨手术患者术前留置导尿时机的选择。方法选择我院普通外科择期手术患者60例,随机分成两组,对照组在手术麻醉前导尿,观察组在手术室麻醉成功后导尿,分别记录两组患者导尿前、导尿中的血压、心率及一次导尿成功率。结果对照组患者留置导尿时,心率加快,血压增高,导尿前、导尿时的心率、血压比较差异有统计学意义（P〈0.01）。观察组导尿前、导尿时的心率、血压比较差异无统计学意义。观察组一次导尿成功率（96.7%）高于对照组（86.7%）（P〈0.01）。结论在麻醉成功后是手术患者导尿最佳时机。手术患者麻醉后留置导尿较麻醉前生理反应小,提高一次导尿成功率。

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简介：【摘要】 目的：本文旨在探讨在心律失常教学中，把案例教学与心电信息管理系统相结合，增加学习的趣味性，提高学生在学习过程中的主动性，教好心电图，将心律失常部分的理论与临床实际病例相结合，提高教学效果，培养学生的临床实践能力。方法：入选我院2020级临床本科生100名，随机分为案例教学结合心电信息管理系统教学组和传统教学组，同时教授心律失常部分内容，待教学结束后，统一进行水平测试，了解学生对不同类型心律失常心电图的识别程度，根据正确率进行对比分析，观察两种不同教学方法的教学效果。结果：案例教学结合心电信息管理系统教学组学生平均测试成绩为80±2.6分，传统教学组学生平均测试成绩为65±5.8分，两组之间对比差异有统计学意义（p＜0.05)。结论：国家对于临床医学生教学目标的基本要求是提高医学生的临床实践能力 ，其中更加强调把理论知识向临床实践转移。为了达到这一目的，医学院校改变教学模式，采用以学生为中心的教学理念 ，不断的探索更加合适的教学方法。心律失常是内科学循环系统疾病的重要部分，其中心电图是其基础。传统的教学模式是以PPT放映结合教师口述为主,这种方式很难提高学生的临床实践能力。案例教学结合心电信息管理系统教学方式明显提高学生对心电图的识别程度，有利于其日后开展临床工作。

简介：摘要：目的：研究展开式案例模拟教学法在心血管内科护理教学中的应用效果。方法：选择2023年1月到2024年3月期间我院心血管内科接收的60名护理实习生，按照随机数字表法分组，对照组（n=30）实施常规教学，观察组（n=30）实施展开式案例模拟教学法，比较两组带教前后的评判性思维能力评分；教学效果优良率。结果：带教前，两组评判性思维能力评分对比（P＞0.05），带教后，观察组评判性思维能力评分高于对照组（P＜0.05）；观察组教学效果优良率高于对照组（P＜0.05）。结论：心内科护理教学中应用展开式案例模拟教学法进行教学，可提升其教学效果，帮助实习生形成评判性思维能力，应用价值高，值得推广。

简介：摘要：目的：了解临床护士对案例教学满意度的现状及影响因素。方法：采用网络问卷对全程参与案例教学的新生儿重症监护室护士开展满意度调查，采用单因素方差分析满意度的影响因素，二元logistic回归分析关于调查对象满意度的影响因素。 结果：新生儿科重症监护室护士对案例教学法的满意度得分为：4.67分，护士认为教学案例法对帮助临床、提高警惕性、提出改进措施和措施的有效性对案例教学法的满意度差异有统计学意义（p<0.05）。结论：重症监护室护士对案例教学满意度较高，但自主学习的行动力不足，在今后的工作中应继续发挥案例教学在帮助临床、提出改进措施和措施有效性上的作用，同时通过其他方式提高临床工作中的警惕性。

简介：摘要 目的 分析微课结合案例教学法在骨科护理带教中的价值。方法 选取2021年1月至2022年1月在我院骨科实习的48名护理实习生作为此次的观察对象，并将其按照随机数字表法分成各有24名的对照组与观察组，分别接受案例教学法与微课结合案例教学法，并对比不同的教学效果。结果 考核成绩，观察组的理论成绩与实际操作成绩均优于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：摘要：目的：以《康复实践技能》课程为例，探讨案例教学联合情景模拟教学在康复实践技能课程中的应用效果及可行性。方法：选取康复护理专业学生作为总体研究对象，随机挑选 78 名学生作为本次研究试验的对象。将 78 名学生按照随机数字表平均分组，分为对照组和实验组，每组 39 名学生。对照组学生采用常规教学，实验组学生采用案例教学联合情景模拟教学。最后，比较两组学生的实践技能以及理论考核成绩。结果：经过不同的教学干预后，实验组学生的实践技能考核以及理论考核成绩成绩明显高于对照组学生，组间差异显著，具有统计学意义（p<0.05）。结论：在《康复实践技能》课程中应用案例教学联合情景模拟教学，可以提高学生的实践技能水平，增强学生的自主学习能力。因此，这种教学方法在教学过程中值得推广。