简介：摘要：目的 探究护理不良事件案例分享教育在普外科教学中的应用效果。 方法 选取2018年12月-2023年12月普外科40例实习护士作为研究对象，依据护士的教育方式不同进行分组，20名实习护士采用常规教育，视为参照组，20名实习护士采用护理不良事件案例分享教育，视为研究组。对比应用效果。结果  研究组护士学习成绩优良率高于参照组，差异P<0.05。研究组护理不良事件发生率低于参照组，差异P<0.05，研究组患者满意度高于参照组，P<0.05。结论 普外科管理中应用护理不良事件案例分享教育，可以有效提高护士的学习成绩，预防护理不良事件，并且提高患者满意度，应用效果显著。

简介：摘要：目的：分析呼吸科新护士护理规范化培训中案例教学法的应用效果。方法：以本院呼吸科2023年度入职新护士共17名为研究对象，行对比性研究，将新护士随机分组后，对照组（8名）行常规规范化培训，研究组（9名）行案例教学法配合下规范化培训。比较不同规范化培训模式应用对新护士专科护理技能考核成绩、专科岗位胜任能力评分影响。结果：相较对照组，研究组经案例教学法指导下规培后的各项专科护理技能考核成绩、专科岗位胜任能力评分均升高，差异显著，P＜0.05。结论：案例教学法在呼吸科新护士规范化培训中的应用，可积极提升专科护理技能培训效果，并可帮助新护士完成临床身份转换，优化专科岗位胜任能力，培训效果确切。

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简介：摘要：目的：研究主题案例预习带教模式在儿科护理教学中实施效果。方法：选择我院在2022年3月至2023年3月期间儿科护生60例，按照随机数字表法分组，对照组（n=30）实施常规带教，观察组（n=30）实施主题案例预习带教模式带教，比较两组护生的操作评分、理论成绩；带教前后的评判性思维能力评分。结果：观察组护生的操作评分、理论成绩均高于对照组护生（P＜0.05）；带教前，两组护生的评判性思维能力评分比较（P＞0.05），带教后，观察组护生的评判性思维能力评分高于对照组护生（P＜0.05）。结论：儿科护理教学中应用主题案例预习带教模式教学，可提升带教效果，值得推广。

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简介：有道是：人生就是一场选择。选择自由，失去的可能是官禄。在不同的价值观天平上，有人以官禄为重，有人以自由为尊，不一样。一个人即使不看重自由和官禄，也要选择，而且要不停地选择，直到生命结束。比如弃喧嚣、近清静，或者弃清静、近喧嚣。没有不选择的人，一个人选择什么，往往可以证明他是什么样的人。

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简介：摘要：皮肤性病学是临床教学中重要的教学内容之一，为了帮助学生更好的理解、掌握皮肤性病学重难点知识，合理的运用案例及问题基础教学法，才能达到预期教学目的。

简介：摘要：目的：研析神经内科临床教学中问题式教学法与案例教学法联合应用效果。方法：选取2022年9月至2024年5月进入医院神经内科实习的66名学生为研究对象，并按随机数字表法分为对照组和观察组，每组33名。对照组采用传统模式带教，观察组采用问题式教学法联合案例教学法，对比两组学生考试成绩、教学满意度、学习能力、思维能力。结果：观察组考核成绩高于对照组（P＜0.05）；观察组教学满意度高于对照组（P＜0.05）；观察组学习能力评分高于对照组，（P＜0.05）。结论：选择问题式教学法与案例教学法联合的方案对神经内科实习生进行带教，可提高其考试成绩及教学满意度，培养学生学习能力，为后期进入临床工作奠定基础。

简介：摘要本文介绍了一个赖性人格障碍的动力性心理治疗的临床案例.介绍了患者的临床特点、成长经历和家庭情况,以及这些特点在临床中的呈现、对心理特征的影响以及在心理治疗过程中的理解和处理.同时也介绍了依赖型人格障碍患者在治疗过程中的特点,治疗的初始阶段、治疗的困境、结束阶段等不同时期的特征.治疗师在整个治疗过程中对患者的理解和对治疗的思考,以及这些工作对治疗的促进,强调了动力性心理治疗对依赖型人格障碍患者的帮助.关键词依赖型人格障碍;动力性心理治疗中图分类号R３９５文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－１４４５－０２

简介：摘要目的探讨优质护理在老年性脑梗塞护理中的应用效果评价。方法选取在我院接受治疗的60名老年性脑梗塞患者，并随机将60名患者划分为观察组与对照组。对照组患者实施比较常规化的老年神经专科护理，对观察组患者实施以对照组为护理基础的优质化护理服务。结果观察组患者身体恢复良好率和护理满意度都显著高于对照组，Barthel指数评分、FUGL-MEYER评分以及NIHSS评分显著低于对照组（P＜0.05）。结论老年进行优质化的护理服务可以显著提高老年脑梗塞患者的患者满意程度并且还可以显著提高临床治疗效果，更容易地建立患者与护理人员之间和谐的护患关系，可以使得患者更信任医务人员，从而可以间接提升临床治疗的效果，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨优质护理在老年性脑梗塞护理中的应用效果评价。方法：选取在我院接受治疗的 60名老年性脑梗塞患者，并随机将 60名患者划分为观察组与对照组。对照组患者实施比较常规化的老年神经专科护理，对观察组患者实施以对照组为护理基础的优质化护理服务。结果：观察组患者身体恢复良好率和护理满意度都显著高于对照组， Barthel 指数评分、 FUGL-MEYER 评分以及 NIHSS 评分显著低于对照组（ P＜ 0.05）。结论：老年进行优质化的护理服务可以显著提高老年脑梗塞患者的患者满意程度并且还可以显著提高临床治疗效果，更容易地建立患者与护理人员之间和谐的护患关系，可以使得患者更信任医务人员，从而可以间接提升临床治疗的效果，值得推广应用。

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简介：【摘要】目的：对神经内科教学采用案例结合情景模拟教学法，分析具体效果。方法：选取60例2021年7月-2023年7月从来院实习的护生，对照组、研究组分别采用常规模式、案例结合情景模拟教学法，比较效果。结果：通过对照组和研究组理论及操作成绩平均值对比发现，研究组的理论成绩和实际操作成绩都高于一般组。结论：在神经内科教学中采用案例教学模式，整体效果较好。

简介：摘要：目的：探究神经内科应用情景模拟结合案例教学法开展临床护理教学中的价值体会。方法：本研究以2022.05~2023.05为期限，受试者为神经内科60名实习护生，经双盲法分为30例/组，以甲乙为组名。甲组应用常规教学法，乙组应用情景模拟结合案例教学法。比较考核成绩及满意水平。结果：乙组护生的实践成绩、理论成绩等得分较甲组护生均更高（P＜0.05）。乙组护生对教学的满意水平总体较甲组护生更高（P＜0.05）。结论：神经内科应用情景模拟结合案例教学法开展临床护理教学后效果优良，既能提升护生的考核成绩，又能获取其普遍满意，有推广优势和借鉴价值。

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简介：【摘要】目的：分析肿瘤科临床带教中案例导学式教学模式的教学效果及影响效果。方法：选取60名实习生，时间开始于2023年6月-2024年6月，随机分组，各30例，对照组进行常规带教，观察组采用案例导学式教学模式，比较两组教学效果。结果：满意度对比，较对照组，观察组评分较高，P＜0.05；教学效果对比，较对照组，观察组理论考试、技能操作、病理分析成绩较高，P＜0.05。结论：案例导学式教学模式在肿瘤科临床带教中应用效果显著，可增加实习生对肿瘤科理论知识和操作技能的掌握度，还可提高临床带教效果，增加学生对老师教学的满意度，从而有助于改善教学质量，所以值得推广使用。

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法联合进步式案例教学法在心血管内科临床实习教学中的效果。方法：选择在2021年3月到2022年2月期间在我院心血管内科进行实习的学生68人作为研究对象，采用随机数字表法将实习生分为联合组和常规组两组，每组由34名实习生组成。将常规教学法运用到常规组实习生的临床教学中，在此基础上，给予联合组实习生PBL教学法结合步进式案例教学法，评估两组实习生的考核成绩和对教学的满意情况。结果：实施教学后，联合组实习生考核成绩为（96.24±1.26）分，常规组实习生考核成绩为（91.68±1.94）分，组间差异显著，数据存在统计学差异；且联合组实习生对教学满意度为100.00%，常规组实习生对教学满意度为88.24%，组间差异显著，数据存在统计学差异。结论：将PBL教学法联合步进式案例教学法运用到心血管内科临床实习教学中，可以有效调动学生积极性，鼓励学生进行自主学习，提高学习效率，值得在临床中进一步推广和应用。