简介：本文就初中英语任务型语言教学的概念、特点及设计原则进行了一些探索，并阐述了笔者结合Goforit教材在任务型语言教学中任务设计的教学实践和体会。

简介：摘要本文旨在通过对学生个体差异的关注，探讨如何在新课程改革的理念下，结合任务型教学策略，创新且分层次地设计和实施初中英语任务型作业，切实提高英语作业的有效性。

简介：

简介：根据高校建筑专业培养目标，针对当前教学现状的不足，分析探讨建筑制图课程教学过程中的若干问题，提出采取建筑制图和计算机辅助制图两门课程交叉教学新模式，以加强学生工程化、整体性实践技能的培养，并探索研究课程在教学内容、教材建设、教学方法、考核方式以及对教师要求等方面的改革新举措。实践证明，新教学模式有助于提高学生学习兴趣和主动性，提升他们灵活运用知识的能力，增强他们绘图能力。

简介：数学是思维的科学。学生数学成绩的优劣，主要取决于学生数学思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性与创造性。然而，在初中学生中总有这样一个群体：智力水平正常，学习数学的自觉性比较强，投人数学学习的精力和时间也比较多，但学习效果比较差。

简介：本文探讨了职业院校“双师型”教师的角色创新、内涵演变和特征,分析了“双师型”教师培养对职业院校师资队伍建设的意义,并从政府层面、院校层面和教师个人层面提出了“双师型”教师的培养策略.

简介：中美研究型大学学院设置情况美国拥有一大批世界顶尖的研究型大学，群星璀璨。我国目前虽然缺乏公认的大学分类标准，但也初步形成了较为清晰的研究型大学的轮廓。为了便于分析统计，本文选取了国内9所有代表性的大学——清华大学、北京大学、中国科技大学、

简介：摘要任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）是目前国际上外语界广泛采用的教学思想。任务型教学途径主张让学生“在做中学，在用中学”，是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。长期以来，英语阅读教学深受重视，在我国中学教学中占有重要地位。那么，在中学英语教学实践中，如何采取有效的教学策略，提高任务型阅读教学的效果？这是很值得研究的问题。本文结合教学实践经验，对此做了初步的探讨。

简介：抽象函数问题是近几年高考的热点，也是大多数学生学习的难点．常见的抽象函数问题中单调性的判断更是一大难点，那么应如何判断抽象函数的单调性呢？对这类问题认真分析和研究，找到解决问题的规律，也就不难突破这一难点了．下面是几个常见“恒等式型”抽象函数单调性的判定及其等价形式．

简介：文章总结了武汉城市圈“两型”改革重点工作中发展循环经济、治理水生态、改造“两型化”、提高用地保障能力、促进科技成果转化和发展城乡一体化方面的成绩，分析了改革推进过程中的困难和问题，提出了开展节能减排、环境保护、金融创新、财税改革、土地管理等工作的对策与建议。

简介：德国高校应用型法律人才培养模式是一种学术教育与职业教育相结合的双轨制，重视基本素质与职业技能的人才规格养成，强化人才选拔与人才培养紧密相结合的国家资格考试。这些经验为我国高校应用型法律人才培养的改革和完善提供一些思考与启示。

简介：

简介：明清拟话本小说数量庞大，其中体现出的贞节观具有较大的差异性，大体可分为传统贞节观和变通贞节观两种。变通贞节观下的节妇形象不同于传统意义上的节妇形象，她们受到的社会约束相对宽松，具有朦胧的自我意识。根据守贞方式的不同，又可将变通型节妇分为前失后守型、妓女守节型、再嫁守节型、失身节妇型等几种。

简介：

简介：摘要初中阶段体育课堂教学第二轮课改风起云涌，我们一线体育教师如何以课堂为第一阵地，创建一种新的教学模式，充分体现学生的主题地位，发挥教师的主导作用。对“任务型”课堂教学法进行了初步研究，得出了一些心得与体会。关键词初中体育“；任务型”课堂；实施策略

简介：生命科学学科的飞速发展及社会进步对人才的实践能力要求越来越高。本文从生物技术专业的实践教学现状出发，分析了本学科实践教学存在的主要问题，提出建立助研型实践教学体系的实施方案及策略。

简介：学习型组织建设是学习型城市、学习型社会建设的重要基础。加强学习型组织理论＂中国化＂的研究具有重要现实意义。本文阐述了构建中国化学习型组织理论的三个支撑点：一、坚持中国特色社会主义理论的指导方向;二、弘扬民族优秀＂学习文化＂、＂管理文化＂;三、积极借鉴国外先进理念。本文提出建设中国特色学习型组织有待于深化的几个问题：对教育、学习、＂学习型＂的认识问题;工作学习化,学习工作化的问题;创建工作的定位、特征及社会参与问题。

简介：

简介：《英语课程标准》明确指出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合而实现的。新课标以学生“能做某事”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，课程标准提出了实践性强、任务明确的“任务型”教学(task-basedlanguageteachingandlearning),即在教师指导下，让学生带着明确的任务目标，在感知、体验、实践、参与、合作的活动中积极主动地进行学习。课堂内，在执行任务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。笔者通过两年多的实践，结合牛津初中英语(FunwithEnglish)对任务型教学模式有了一定的认识，现撰写此文与同行交流.

简介：