简介：叶圣陶的语文教育观，一言以蔽之，“应需”，即应生活之需，切生活之用。但是，因为有“潜在诗意”的反拨，叶圣陶语文教育思想中的语境主体和诗意主体构成了一种饶有趣味的相反相成，反而消解了他刻意强调的功利性阐释和实利主义的价值追求。于是，他的语文教育观在不知不觉中又回归了人文性和诗性，从而使语文教育固守了应有的“体性”，并强化了人的“确证”，指向了终极关怀，也使他的语文教育观，或者说用生命写就的教育文本，显示出了恒久的令人心动的魅力。

简介：<正>有个老木匠准备退休,他告诉老板,说要离开建筑行业,回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走,问他是否能帮忙再建造一座房子。

简介：一位木匠年事已高，准备退休。他跟他的老板说，他打算离开房屋建造业，去和自己的妻子过一种较为悠闲的日子，享受大家庭的天伦之乐。他会想念那每周到时就发的工资，但他还是希望退休。他们的日子能过下去的。

简介：很小的时候我妈妈就让我背诵古诗，虽然那时的我并不理解诗的含义，发音也不标准，但是我懵懂的思想里已经有了“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“窗前明月光，疑是地上霜”等这些优美的诗句。在幼儿园里，这些古诗成了让同学羡慕我的资本，并在幼儿园老师的帮助下，我背诵了更多的唐诗。我知道了“能解三秋叶，能开二月花”、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“白日依山尽，黄河入海流”……在短短的几句话中，仿佛有着浓浓的含义，又朗朗上口，于是我越来越喜欢古诗。

简介：每两周一次的语文综合实践活动课再过几天又要到了，我在酝酿活动方案。站在办公楼上，凭窗而望，校园外那一望无际的田畴映人我的眼帘：碧绿麦田，金黄菜花，依依杨柳，清清池塘……顿时。我的心头一亮，一个主题赫然闪现：走进田野，捕捉春天，感受春韵：吟诵美文，抒发情怀，让诗情在春光中飞翔。

简介：孙犁是一位有独特风格的作家,他善于“从生活的散文中抽出生活的诗,用这生活的忠实描绘来震撼灵魂”.孙犁的小说始终梦魂牵绕着冀中平原的白洋淀,他以充满诗情画意的笔触展现了那片根据地人民艰苦卓绝,如火如荼的抗日战争情景和此中凸现出的人情美、灵魂美,所以人们常常把他的小说称为“诗化小说”.孙犁小说中的诗情画意,至少表现在这样三个方面:一是作品中充溢着一股诗一样的激情;二是浓烈的激情与人物描写融合在一起,使作品深蕴着劳动人民的人情美和人性美;三是作品洋溢着诗歌那种富于想象、夸张的浪漫气息.一、情感投入方式的自觉孙犁是个极富感情性的作家.在他的作品中始终涌流着一股激情,时或象奔腾不息的川流,酣畅淋漓地倾泻;有时又像潺潺的溪水平静地流着,柔和而滋润.这使得他的作品仿佛有一股袭人的力量,紧紧地牵引着读者,让人迂回于作品深层的情感漩涡中.孙犁自己也非常强调作品中的情感,他说:“情

简介：【花季语录】生活中,一物一景都能勾起我们的无限遐思,或捧一卷诗书,让生活变得诗情画意;或追一缕阳光,让生活更向往光明;或跟随时光一起成长,看见过往的欢乐,想象未来的期望。只要你愿意,处处都能找到智慧的光芒。手捧一卷诗书,将心暖住,放一首轻快的小歌,抿一口甘甜的茗茶,还有什么比这样的生活更惬意?

简介：中国古典诗词尤其追求含蓄蕴藉的艺术境界。为了通过短短的篇幅表达尽量丰富的意蕴，诗人往往将大量信息通过诗题来传达。诗歌的题目，一般会包含诗歌的基本信息，如写作的时间、写作的地点、写作的对象等。

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简介：生活条件好了，读书的心思却越来越淡了。书房很宽敞，书橱很漂亮，而在翻开书页的同时也就走了神。记得十多年前上大学时，宿舍熄灯之后，读书的心火依然旺盛，便跑到卫生间里借着那昏黄的灯光，一直读到天亮，不觉得困，也不觉得累。

简介：闻一多是一位浪漫的诗人，他会把讲课变成一个充满诗意的过程。所以他把上午的课换到了晚上。七点多钟，电灯已经亮了．闻一多穿着深色长衫，抱着几年来钻研所得的大沓大沓的手稿抄本，昂然走进教室。学生们起立致敬又坐下之后，闻一多也坐下了；但并不马上开讲，却慢条斯理地掏出纸烟匣，

简介：

简介：人被抛入现代技术中,技术把世间的人与物＂框架＂于技术世界中。技术的不可主宰性、不可克服性和不可毁灭性使人在技术的＂框架＂中逃无可逃。人失去本真存在,失去存在家园,变为了技术人。在现代技术世界要做到诗意栖居,必须首先是在形体上在劳作中做到诗意栖居,其次是在精神上达到逍遥自由。

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简介：摘要传统文化是中华民族的文化体现，蕴含着中华民族的价值认知和人生态度，对今天的学生的健康成长起到积极作用。小学语文教学中传统文化在古诗文教学中更是得到丰富的展现。语文教师指导学生结合课程知识，让他们在古诗课堂学习中明诗意、悟诗意、晓诗理，推动学生对传统文化进行生动的认知和积淀，，也受到情感态度的熏陶，从而培养对中华传统文化的热爱。

简介：

简介：小时候，我是个不合群的孩子，再加上纤弱的身体，很早就出现了的感伤的情绪，如蒙蒙细雨一般弥漫在小小的心灵里。一个年幼的孩子睁大忧郁的眼睛向世界探问：我是谁，我从哪里来，要到哪里去？也许创作的冲动就是由此而生。我的创作源于心灵的需要，源于困惑和莫明的忧伤。

简介：一个人如能在浓厚的作品中含英咀华，在如痴如醉的诗歌氛围中孕育成长，在充满生命灵动的文章中发芽催生，那么他的身心定会受到熏陶与感染，形成与作者心灵的交融，就可以获得高品位的审美体验，享受到语文的无穷魅力，营造美好的精神家园，兴味盎然的学习乐园。这正是我们语文教学恒久的理想和美丽的憧憬。而《语文课程标准》中课程目标要求“能初步理解、鉴赏文学作品，

简介：摘要语文课堂，一个焕发着生命活力与潜力的课堂，也必定能成为师生课堂生活的“诗意栖居地”。在这样一个艺术的殿堂里，人的生命将得到尽情的释放，享受着自由，享受着尊重，享受着平等，让语文课堂成为一种诗意的享受，成为师生共同快乐的园地，是我们永恒的美丽追求！