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  • 简介:1998全国初中数学竞赛试题一、选择题1、已知a,b,c都是实数,并且a>b>c,那么下列式子中正确的是()(A)ab>bc(B)a+b>b+c(C)a-b>b-c(D)ac>bc2、如果方程x2+px+1=0(p>0)的两根之差为1,那么p等于(...

  • 标签: 初中数学 竞赛试题 最小值 1998年 最大值 不等式组
  • 简介:1997全国初中数学竞赛试题第一试一、选择题1、下述四个命题(1)一个数的倒数等于自身,那么这个数是1。(2)对角线互相垂直且相等的四边形是正方形。(3)a2的平方根是±|a|。(4)大于直角的角一定是钝角。其中错误的命题有(A)1个(B)2个(C...

  • 标签: 初中数学 竞赛试题 个位数 等边三角形 最小可能值 取值范围
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  • 简介:尊敬的各位领导、各位专家、各位老师,亲爱的同学们:大家下午好.我是来自四川赛区成都工业学院的刘新燕。今天站在这里,我的心情非常激动,同时也感到万分的骄傲和自豪。我为有如此优秀的队友而骄傲;为有如此优秀的指导老师而骄傲;也为学长们19载建模的付出与积淀而骄傲;更为自己是百老校的学子而骄傲。当然,成功的取得离不开组委会的贴心安排和专家们的精心

  • 标签: 杯获奖 社杯 获奖感言
  • 简介:为实现2×5GW双路输出超宽谱高功率微波驱动源的小型化,研制了一种初级脉冲功率源——与双筒脉冲形成线(Blumlein线)相配一体化的带有开路磁芯的Tesla变压器.通过对Tesla变压器的理论分析,并根据简化的磁路模型得出了Tesla变压器初、次级线圈电感等电参数的估算方法,给出了Tesla变压器磁芯截面的估算和磁芯制作方法.实验结果表明,Tesla变压器最大输出电压为880kV,充电时间约为20μts,耦合系数约为0.95,与理论值吻合较好.

  • 标签: TESLA变压器 初级线圈 次级线圈 开路磁芯
  • 简介:快Z箍缩在强辐射效应、惯性约束聚变、材料特性、天体物理和其他高能量密度物理方面具有重要应用,要满足上述多种需求,迫切需建电流数十兆安、前沿百纳秒,功率百太瓦的脉冲功率驱动源。本文综述了Marx水线电容储能多级脉冲压缩传统技术路线和直接驱动FLTD型技术路线的快Z箍缩百太瓦脉冲驱动源的研究现状、发展趋势,分析了两种技术路线的主要制约因素和前景,梳理了研制百太瓦、电流数十兆安的快Z箍缩驱动源需要解决的主要关键技术和科学问题。

  • 标签: 快Z箍缩 FLTD型驱动源 Marx型驱动源 磁绝缘传输线 水介质传输线 感应电压叠加
  • 简介:建立了离子色谱法测定饲料硫酸锌中氟和氯元素的方法。取一定量的硫酸锌溶于超纯水中,经0.22μm过滤膜以及Na过滤柱后,用10mmol/L至40mmol/L氢氧根体系淋洗液梯度淋洗后测定。大量的硫酸根不影响氟和氯的测定,线性相关系数在0.996以上,加标回收率在96%以上。方法简便快捷、准确、可靠。

  • 标签: 离子色谱法 硫酸锌
  • 简介:文章将大系统理论与模糊控制理论相结合,并应用于交通控制系统作了尝试,通过对单路口交通系统的分析,把大系统的分解-协调思想应用于单路口交通模糊控制中,提出了单路口交通系统的两分解-协调模糊控制方法、并进行了计算机仿真研究,仿真结果表明,文中提出的方法比传统的交通控制方法(全感应控制方法)有效。

  • 标签: 分解-协调 交通系统 模糊控制 仿真
  • 简介:【本节需学习的内容】本节教材由“熔化和凝固的特点”、“熔化和凝固的应用”两个部分组成,经历冰、烛蜡的熔化过程,认识它们熔化过程的特点,利用图像认识规律,了解熔化和凝固在生产生活中的应用.

  • 标签: 熔化过程 凝固 认识规律 应用
  • 简介:本文叙述了轴转台四种不同的布局型式。提出了用Bezier曲线和Fourier级数描述轴转台框架的形状,将形状优化设计问题转换为可用参数优化设计方法求解的形式。建立了OUT型轴转台外框架结构的形状优化设计数学模型,然后给出了用增广乘子法对问题进行求解的步骤

  • 标签: 三轴转台 BEZIER曲线 形状优化设计
  • 简介:角函数的教学中,由于公式繁多,使得学生在开初学习时,会产生一些畏难情绪.进而,在学习之中,学生又会因为不善于分片、分系统地对于角函数公式进行总结整理,总会觉得公式太多,杂乱无章,不易掌握,不易记忆.犹如满地珠贝,熠熠跃眼,只可惜难能瞬息全收.为...

  • 标签: 三角函 教学实践 正六边形 函数名 余函数 诱导公式
  • 简介:【本节需学习的内容】本节教材由“熔化和凝固的特点”、“熔化和凝固的应用”两个部分组成,经历冰、烛蜡的熔化过程,认识它们熔化过程的特点,强化利用图像来概括认识规律,了解熔化和凝固在生产生活中的应用.

  • 标签: 熔化过程 凝固 认识规律 应用
  • 简介:随着课程改革的层层推进,数学这门学科的学习又给我们提出了新的问题,应该培养学生良好的学习习惯,从而保证学生知识水平的提高和学习能力的发展,但是在学生与教师中间,早已形成了相对稳定的学习和教学习惯,其中一些不良的习惯已经影响到数学教学的有效性.例如,“重例题,轻概念;

  • 标签: 数学教学 学习习惯 课程改革 学习能力 知识水平 相对稳定