简介：摘要：大学生心理资本是大学生在人生发展的关键阶段所具备积极能力的总和，而这些能力能够通过有效的开发为大学生的成就和自我肯定提供帮助。文章从社会心理学角度出发，分析心理资本在大学生社会情绪与公正世界信念之间的作用，以及社会情绪对大学生公正世界信念的影响，积极的心态可以让大学生在很大程度上正确认识社会情绪对公正世界信念的不利影响，从而采取有效措施与之对抗。

简介：【摘要】目的：分析急诊护士工作压力源和心理资本对共情疲劳的影响。方法：共计抽取护士60例，急诊科护士30例入组观察组，另外30例为内外科护士，入组对照组，实施压力源量表及心理资本量表、救助人员生活质量量表问卷评分。结果：观察组压力源量表评分相比于对照组更高，观察组心理资本量表、救助人员生活质量量表评分相比于对照组较低，有意义（P＜0.05）。结论：急诊护士的工作压力源、心理资本均会影响共情疲劳，应注重急诊护士的工作压力问题。

简介：江门市第三人民医院是一所集医、防、教、研为一体的地市级精神心理与老年人关怀专科医院,担负着江门市全市精神疾病的医疗、社区康复和卫生服务技术指导任务,现定位为三级精神病专科医院。近几年来,医院相继被评为“全国医药卫生系统先进集体”、“广东省卫生系统创先争优先进集体”、“江门市五邑廉洁清风先进集体”等;陈海泉院长荣获“中国最具惠民精神基层医院院长”、

简介：【摘要】 目的 为探索疫情常态化下临床一线护士工作家庭冲突对其工作投入的影响，并验证工作重塑在两者间的中介效应。 方法 对泰安市三所三甲医院316名临床一线护理人员采用工作家庭冲突问卷、工作投入量表及工作重塑量表进行问卷调查。 结果 结果显示，一线护士的工作家庭冲突与工作重塑、工作投入呈负相关，工作重塑与工作投入呈正相关；通径分析显示，工作家庭冲突既可以直接预测工作投入和工作重塑，也可以通过工作重塑间接预测工作投入，且间接效应占总效应的37.40%。 结论 疫情常态化下临床一线护士工作家庭冲突显著，且工作对家庭生活产生较大影响，通过调节护理人员的工作重塑能力，能有效缓解工作家庭冲突，提高其工作投入。

简介：摘要目的了解三级综合性医院护士挑战性-阻碍性压力源现状及其对工作投入的影响路径，为护理管理者制订压力源应对策略提供指导。方法本研究为横断面调查研究，于2020年10—12月采用方便抽样法在上海市、安徽省、浙江省各选取1所三级综合性医院，以科室为单位整群抽样，共抽取1 257名护士为研究对象。采用一般资料、挑战性-阻碍性压力源量表、恢复体验问卷、职业使命感问卷、工作投入量表简版对护士进行调查。共回收有效问卷1 133份，有效回收率为90.14%。结果1 133名护士的挑战性压力源总分为（22.51±4.08）分，阻碍性压力源总分为（19.46±4.33）分，工作投入量表简版总分为（42.24±10.54）分。路径分析结果显示，职业使命感在挑战性压力源与工作投入间起完全中介作用；阻碍性压力源直接负向预测工作投入，恢复体验和职业使命感均在两者间起部分中介作用，且恢复体验的中介效应高于职业使命感（P<0.05）。结论三级综合性医院护士挑战性压力源处于中等偏上水平，阻碍性压力源处于中等水平。管理者应区分压力源的属性，根据不同作用路径，提升护士工作投入。

简介：摘要目的探讨临床护士心理资本、角色压力与跨专业学习准备度的关系。方法采用便利抽样法，选取2021年1—2月河南省4所医院的524名临床护士为研究对象。采用心理资本问卷、角色压力量表及跨专业学习准备度量表进行调查。采用Pearson相关性分析判断相关性。使用AMOS 24.0软件进行中介效应分析并建立结构方程模型。本研究共发放问卷524份，回收有效问卷523份，有效回收率为99.8%。结果523名临床护士心理资本问卷总分为（89.11±14.18）分，角色压力量表总分为（36.15±10.30）分，跨专业学习准备度量表总分为（74.61±8.24）分。临床护士心理资本与跨专业学习准备度呈正相关（r=0.53，P<0.001），角色压力与心理资本、跨专业学习准备度呈负相关（r值分别为-0.43、-0.13；P<0.001）。角色压力直接作用于跨专业学习准备度，心理资本可直接影响跨专业学习准备度，也可通过角色压力间接影响临床护士的跨专业学习准备度，其中介效应量为81.67%。结论护理管理者应对临床护士持续进行心理资本监测，通过有效的管理措施及积极心理干预，提高临床护士的跨专业学习准备度，促进多学科交叉合作学习。

简介：摘要目的探讨糖尿病视网膜病变患者积极心理资本与生命质量的相关性，为制订针对性的护理措施提高患者生命质量提供参考。方法采用便利抽样，选取2019年5—12月中国医科大学附属第一医院眼科和内分泌科住院的糖尿病视网膜病变患者226例。运用一般资料调查表、糖尿病视网膜病变患者积极心理资本问卷、视功能相关生命质量量表进行问卷调查。结果糖尿病视网膜病变患者积极心理资本得分为（72.08 ± 9.42）分；生命质量得分为（52.10 ± 18.22）分；积极心理资本与生命质量呈正相关（r值为0.571，P<0.01）。结论糖尿病视网膜病变患者积极心理资本与生命质量呈正相关，护理人员应采取措施提升患者积极心理资本水平，促进患者心理健康，提高生命质量。

简介：摘要目的分析急诊科护士职业倦怠与工作压力、心理资本的相关性。方法采用随机抽样选取急诊科护士40名和内外科护士40名，运用工作倦怠量表、中国护士工作压力源量表和心理资本问卷进行问卷调查。结果职业倦怠中情感衰竭和去人格化与工作压力呈正相关（P<0.05），个人成就感与工作压力呈负相关（P<0.05）；心理资本各维度与职业倦怠呈负相关（P<0.05）。结论护理管理者应采取积极措施降低急诊科护士工作压力，提升心理资本，从而降低职业倦怠，提高急诊科护理质量。

简介：摘要目的了解急诊护士共情疲劳现状，分析工作压力源、心理资本与共情疲劳的路径关系。方法采用便利抽样法，选取2019年3—4月青岛市19家综合医院的453名急诊护士作为研究对象。采用护士工作压力源量表、救助人员生活质量量表（ProQOL）及心理资本量表对其进行调查。结果453名急诊护士工作压力源总分为（103.68±17.56）分，心理资本总分为（82.20±16.70）分，共情满意、倦怠和二次创伤得分分别为（31.67±7.48）、（26.89±6.03）、（25.59±6.25）分。急诊护士的工作压力与心理资本、共情满足呈负相关（P<0.01），与职业倦怠、二次创伤呈正相关（P<0.01）；心理资本与共情满足呈正相关（P<0.01），与职业倦怠、二次创伤呈负相关（P<0.01）。结构方程显示，心理资本在工作压力与共情疲劳间起部分中介效应，且中介效应显著（中介效应4.676，P<0.05）。结论护理管理者应及时识别急诊护士的共情疲劳，并采取相应的干预措施提高其心理资本，从而降低共情疲劳，稳定急诊护理队伍，确保护理质量。

简介：摘要无边界职业生涯背景下社会更加关注大学生就业能力的持续提升，这是对传统稳定直线型职业生涯模式的创新。本研究通过对不同背景下大学生就业能力及心理资本要素的差异化表现进行分析，探索心理资本要素对就业能力的影响。进而从心理资本培育课程、心理资本培育环境、学习评价制度等方面入手，充分发挥心理资本对就业能力的调节作用，以促进其就业能力的持续性提升。

简介：

简介：摘要目的探讨糖尿病视网膜病变患者积极心理资本与生命质量的相关性，为制订针对性的护理措施提高患者生命质量提供参考。方法采用便利抽样，选取2019年5—12月中国医科大学附属第一医院眼科和内分泌科住院的糖尿病视网膜病变患者226例。运用一般资料调查表、糖尿病视网膜病变患者积极心理资本问卷、视功能相关生命质量量表进行问卷调查。结果糖尿病视网膜病变患者积极心理资本得分为（72.08 ± 9.42）分；生命质量得分为（52.10 ± 18.22）分；积极心理资本与生命质量呈正相关（r值为0.571，P<0.01）。结论糖尿病视网膜病变患者积极心理资本与生命质量呈正相关，护理人员应采取措施提升患者积极心理资本水平，促进患者心理健康，提高生命质量。

简介：探讨心理资本在父母教养方式和学习倦怠间的中介作用。采用父母教养方式、心理资本、学习倦怠问卷对368名医专护生进行调查,以结构建模的方法,分析心理资本在父母教养方式与大学生学习倦怠影响中的作用机制。结果表明,积极的父母教养方式与学习倦怠呈负相关（P〈0.05）,与心理资本呈正相关（P〈0.01）;消极的父母教养方式与学习倦怠呈正相关（P〈0.01）,与心理资本呈负相关（P〈0.01）;父母教养方式对学习倦怠的总体效应差异有统计学意义（c=-0.316,P〈0.01）,间接效应差异有统计学意义（a=0.479,P〈0.01;b=-0.814,P〈0.01）,直接效应差异无统计学意义（c′=0.072,P〉0.05）。不论是积极的父母教养方式还是消极的父母教养方式,均既可以直接作用于学习倦怠,又可以通过心理资本影响学习倦怠;心理资本是父母教养方式与学习倦怠的中介变量。

简介：摘要目的调查研究90名监护室护士心理资本、工作压力与工作幸福感之间的关系。方法随机选取沧州市人民医院90名监护室护士作为研究对象，收集护士一般资料，运用护士心理资本问卷、护士工作压力量表和护士工作幸福感问卷调查90名监护室护士的心理资本、工作压力和工作幸福感，并分析三者的关系。结果90名监护室护士心理资本总得分平均为(90.12±10.35)分，处于中高水平；工作压力总得分平均为(75.13±8.27)分，处于中等水平，工作幸福感总得分平均为(83.25±9.35)分，处于中高水平；心理资本各维度均与工作幸福感呈正相关，差异有统计学意义(P<0.05)；工作压力与工作幸福感呈负相关，差异有统计学意义(P<0.05)。结论监护室护士的工作压力会降低其工作幸福感，心理资本可调节压力，护理管理者应通过提高监护室护士的心理资本来降低监护室护士工作压力，提高其幸福感。

简介：受中国国务院副总理兼卫生部部长吴仪的委托，本着积极负责与合作的精神，王陇德副部长3月24-26日，赴印度参加了第二届全球结核病控制伙伴论坛会议，并在会上就中国政府进一步加强防治工作力度，力争到2005年，涂阳肺结核病发现率达到70％、治愈率达到85％的目标，将强化开展的工作在大会上发言。王陇德副部长在发言中指出：

简介：摘要目的考察父亲教养投入的远端及近端影响因素，探讨原生家庭父亲教养、父亲自己的角色观念和教养投入的关系，以及父亲抑郁在其中的调节作用。方法采用父亲教养投入问卷、父亲角色观念问卷、父母教养方式问卷、流调中心抑郁量表对572名儿童(年龄12岁以下)的父亲进行问卷调查，通过SPSS 21.0软件进行Pearson相关分析，采用非参数百分位Bootstrap法进行数据分析。结果(1)父亲教养投入[(2.86±0.58)分]与其原生家庭父亲教养的冷漠[(7.30±3.86)分]呈负相关(r＝-0.175，P<0.01)，与关怀[(10.46±3.98)分]呈正相关(r＝0.291，P<0.01)，与父亲抑郁水平[(7.07±5.09)分]呈负相关(r＝-0.266，P<0.01)，与父亲角色观念[(61.52±5.92)分]呈正相关(r＝0.522，P<0.01)。(2)父亲角色观念在原生家庭父亲关怀与父亲教养投入之间的关系中起部分中介作用(中介效应值为0.015，占总效应的35.71%)，在原生家庭父亲冷漠与父亲教养投入之间的关系中起完全中介作用，中介效应值为-0.016。(3)父亲抑郁水平对原生家庭父亲关怀与父亲角色观念的关系有显著的调节作用(β＝-0.069，P<0.05)，对原生家庭父亲冷漠与父亲角色观念的关系也有显著的调节作用(β＝0.121，P<0.001)。J-N法简单斜率检验显示，两个模型中的简单斜率的大小和显著性随父亲抑郁水平的升高而呈现变化。结论在原生家庭中曾经受到的父亲教养，是父亲自己对孩子教养投入的重要影响因素，两者关系中父亲的角色观念起中介作用，父亲的抑郁水平在其中起一定的调节作用。

简介：摘要目的开展男护生榜样教育干预模式，探究榜样教育对男护生职业认同感和积极心理资本的干预效果。方法共招募60名男护新生，并按照1∶1的比例随机分配到对照组和试验组各30名，对照组仅接受学校常规教学任务安排和其他校园活动，试验组在对照组的基础上接受为期6周，每周1次的榜样教育干预。采用护生职业认同感问卷和积极心理资本问卷于入组时和干预后进行测评。结果男护生职业认同感（50.25 ± 11.19）分，积极心理资本（114.68 ± 29.08）分，水平普遍不高。与对照组相比，干预后试验组在职业认同感方面的职业自我概念、留职获益与离职风险、社会说服力得分与总分为（22.64 ± 5.19）、（14.29 ± 2.69）、（8.00 ± 1.89）、（64.18 ± 12.15）分，高于对照组的（20.07 ± 3.16）、（12.93 ± 1.76）、（6.86 ± 1.24）、（57.68 ± 6.66）分，差异有统计学意义（t值为2.23~2.68，P<0.05）。结论榜样教育干预在促进男护生职业认同感和积极心理资本方面有良好的效果。

简介：摘要目的探讨手术室护士心理资本在职业疲劳和职业倦怠间的中介效应，为缓解护士职业倦怠提供参考。方法采用方便抽样法，2020年10 —12月选择长春市5所三级医院的230名手术室护士作为研究对象，采用一般资料量表、职业疲劳量表、心理资本量表、职业倦怠量表对手术室护士进行评价。分析心理资本、职业疲劳对职业倦怠的影响；以职业疲劳为自变量，心理资本为中介变量，职业倦怠为因变量，采用结构方程模型检验心理资本的中介效应。结果共发放调查问卷230份，有效回收问卷212份。212名手术室护士职业疲劳得分为（18.27±4.16）分，心理资本得分为（80.16±14.48）分，职业倦怠得分为（68.48±12.82）分。手术室护士职业疲劳与职业倦怠呈正相关（r=0.648，P<0.01），心理资本与职业倦怠呈负相关（r=-0.589，P<0.01），职业疲劳与心理资本呈负相关（r=-0.584，P<0.01）。分层线性回归结果显示，职业疲劳对职业倦怠具有正向预测作用（P<0.01），而心理资本则起到了负向预测作用（P<0.01）。心理资本在手术室护士职业疲劳和职业倦怠之间的中介效应为0.18，占总效应的34.61%。结论手术室护士心理资本在职业疲劳和职业倦怠间起部分中介作用，提高手术室护士的心理资本有利减轻其职业倦怠水平。

简介：摘要目的开展男护生榜样教育干预模式，探究榜样教育对男护生职业认同感和积极心理资本的干预效果。方法共招募60名男护新生，并按照1∶1的比例随机分配到对照组和试验组各30名，对照组仅接受学校常规教学任务安排和其他校园活动，试验组在对照组的基础上接受为期6周，每周1次的榜样教育干预。采用护生职业认同感问卷和积极心理资本问卷于入组时和干预后进行测评。结果男护生职业认同感（50.25 ± 11.19）分，积极心理资本（114.68 ± 29.08）分，水平普遍不高。与对照组相比，干预后试验组在职业认同感方面的职业自我概念、留职获益与离职风险、社会说服力得分与总分为（22.64 ± 5.19）、（14.29 ± 2.69）、（8.00 ± 1.89）、（64.18 ± 12.15）分，高于对照组的（20.07 ± 3.16）、（12.93 ± 1.76）、（6.86 ± 1.24）、（57.68 ± 6.66）分，差异有统计学意义（t值为2.23~2.68，P<0.05）。结论榜样教育干预在促进男护生职业认同感和积极心理资本方面有良好的效果。

简介：不确定性广泛存在于卫生监督工作，本文通过对辖区社会办医疗机构监管信息分析，阐述树立卫生监督变革意识，加快信息化工作制度建设和构建新型卫生监督团队是卫生监督机构应对不确定性的重要发展方向。