简介：辽阳市第九中学在实践中构建了“培中研-教中研-研中研”的层级递增的校本教研模式.以培训为依托,通过逐级深化的总分式培训流程,对广大教师进行通识理论培训与理念更新,为新课程改革提供内动力;以课堂为阵地,在一线课堂教学中进行经验提引、理论提纯,为课程改革提供奋斗方向;在教研的反复研磨中,建立学校整体的课程体系,为课程改革提供理论依据和实践目标。

简介：各位老师，各位代表：大家好，很高兴在这里见到各位。我姓包，来到了包头，感觉非常地亲切。我们满族人的“包”姓是有一半努尔哈赤一半成吉思汗的血统。所以今天来到包头，在这里作一场报告我真地非常高兴。今天我作完报告，大家可以提问题，用英、汉两种语言都行。因为我们都是中国人，讲汉语是理所当然的事情；

简介：校本研修不能空对空，不做表面文章，不走形式主义，必须有载体、有抓手、有平台。问题即课题，教师带着问题确立课题，以课题为载体开展教研活动，是校本研修的有效途径。

简介：摘要本文从三个方面论述了校本教研的真实性，即学生困惑真实性、教师交流真实性及公开课的真实性。这几点真实性已经成为校本教研深入发展的瓶颈，它制约着课程改革是否能够进行深化落实。文中突出了以校长为倡导者建构校园文化的价值与意义，反映了学生、教师、校长及学校在校本教研中对真实性的述求。

简介：在课程改革的背景下，集体备课成为许多学校校本教研的重要形式。不仅是解放教师的有效途径，推进课改的主要平台，开展校本研训活动的重要载体，更是培养青年教师成长的主要机制。在集体备课过程中，需加强集体备课管理，改进集体备课方式，整合集体备课资源，使集体备课活动高效务实地开展，充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中的巨大作用。

简介：经历了活动化、制度化的校本教研，实质上已进入了文化构建阶段。实施校本教研文化战略，以“聚焦课堂”、“携手行动”、“崇尚智慧”为核心，以“探寻文化基因一植入文化芯片、培育文化土壤一实现文化共享、积淀文化现象一打造文化品牌”为主线，突出区域联动，强化区域特色，推进区域发展，就是追求校本教研的高品质。不仅是校本教研自身发展的必由之路，也是提升教育内涵的必然要求。

简介：学校以教师的发展为本，加强教师队伍建设，关注教师专业发展，提升教师专业水平，是学校工作的主题，而开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。

简介：摘要学校是培育学生成才的摇篮，不仅传授学生先进的科学文化知识，而且还要让学生懂得做人的道理，促进学生德育、智育、美育的全面发展。在小学语文教学活动中，将教学和研究结合起来，通过大量的教学实践总结出适合学生发展需求的教学方法，以提高教学质量，推动新课改在学校中的大力实行，这就是校本教研的内涵。本文将论述农村小学语文的教学现状，并提出校本教研的实践意义和方法，以供广大语文教师参考和借鉴。

简介：摘要：自主创新不仅是家长和社会对素质教育的期望和要求，也是全面实施素质教育、推进学校现代化的关键。多年来，我国小学始终创新校本教学和研究机制，创造了多维的校本教学和研究空间，实现了教师的独立发展。

简介：校本教研是以新课程为向导，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象的教学研究活动。教师是教研的主体，帮助教师树立校本意识，解决面临的实际问题至关重要。近几年来，我校校本教研坚持“实践反思、同伴互助、专业引领，做中学，学中做，边实践，边反思”的基本思路，逐步形成了“教师学习——问题解决——实践运用——教师反思”的模式。

简介：

简介：摘要：在“双减政策”与新课程改革的双重背景下，对教师专业素养提出了更高的要求，校本教研作为教学行动研究活动中的重要形式，受到学校与教师群体的高度重视。所谓校本教研，是以学校为载体，以课堂为阵地，聚焦教学实践中需要解决的实际问题，以师生为主体，以实现教师专业素养提升的研究活动，是促进教师专业化发展的重要渠道。

简介：摘要：在社会、时代不断发展的今天，教育的发展也深受社会、教育工作者等各界人士的关注。尤其是在新课程改革不断深化的今天，对小学基础教育改革的推进也在持续进行。基于此，教师的专业化发展也是其中的重要改革内容，旨在让教师的教学水平得到不断发展。可以说，校本教研也是属于一个极为重要的西学东渐的概念，可以通过一定的研究程序来取得不错的研究成果，并具体应用中提升学校的教育质量。教师在校本教研活动中，也需不断创新自身的理念、方式，才能更好地推进研究质量的提升。

简介：摘要:数学是人类认识世界的重要手段,也是培养人活技能、发展想象力和创造性能力的一门学科。我国教育事业正处于改革转型关键期。在新课程标准下开展了一系列全新型教学实践活动,其中教师则扮演着至关重要角色;然而目前大多数中小学数学课堂中存在许多问题与不足之处;本文旨在对当前小学数学老师校本教研形式进行研究并提出相应建议以促进小学数学教师专业发展、提升其综合素质和能力的提高。

简介：摘要：在新教育改革的背景下，以往的老师教授学生被动接受知识这种教学观念已经不再适合于现阶段的教学模式，尤其是对于小学生来讲，小学阶段是他们接受正规教育的初始阶段，而数学又是许多学生感到头疼的一门科目。为了让学生可以适应新阶段的教学要求，老师应该改变传统的教学理念，重视校本教研的开展，让老师作为教学活动的主导者，学生则回归为课堂的主体，让学生结合学校的发展特色以及教学实际开展学习活动，有利于教学活动的开展，而且也可以提高老师课堂讲课的效率。

简介：摘要：在现代教育改革的发展中，教师专业发展是其各项工作有序开展的保障条件和重要前提，因此，学校需要高度重视教师专业发展，强化校本教研工作，确保教师可以充分掌握先进教学理念，并将其融入教学活动，提升教学效果，使其整体教学工作得到更大发展，本文综合探究学校组织特色校本教研的具体策略，希望能够使教师核心素养得到更大发展。

简介：摘要：集体备课作为校本教研中的主要手段，在各个教学领域深受欢迎。集体备课让“个人的教学”模式向“集体的教学”模式发展。在这个过程中实现教育资源的共享、教学方法的借鉴、教学中所存在问题的探讨，同时也促进了集体备课中教师的发展。但是，集体备课在开展的过程中存在着重“形式”轻“目的”、重“结果”轻“过程”、重“教学生”轻“学生学”、教师的风格与个性的丧失。解决这些问题，需要从学校、教师、学生、教学设计这四个方面进行关注与改革。

简介：校本培训与现行学校管理模式建立在不同的理论基础上，两者价值取向不同．对教师、学校组织的认识不同，导致我国当前校本培训管理存在诸多问题。从我国国情出发。在尊重校长负责制基本框架的前提下，积极吸收校本管理的合理成分，对当前教育管理体制进行改革。构建校本培训管理体系，是解决校本培训当前存在的问题，进一步深化和推广校本培训的出路所在。

简介：

简介：由于理论认识的偏差和实践操作的局限,校本培训存在着轻视理论引领和指导的倾向。要使校本培训朝着正确的方向健康发展,必须重视其理论的引领和指导,强化专家指导、专著学习、实践反思、课题研究在理论引领中的重要作用。