简介:一、教学目标1.在“猜猜他(她)是谁”游戏活动情境中选择自己的一个好朋友向大家做介绍。2.在“范例品析”“阅读链接”“讯飞语记”等活动的基础上,先说后写,用几句话写清楚好朋友的样子、与好朋友经常做的事情。3.在“情境创设”“交流互动”“欣赏评价”的过程中产生写话兴趣与自信,并树立将写话成果在生活中加以交际运用的意识。二、教学过程(一)游戏导入,选择一个好朋友准备做介绍1.照片回顾:你看到谁?(课件逐一播放全班每位同学的个人照)2.游戏激趣:如果有一位同学不出现在照片上,而是藏在文字里,你还能认出他(她)吗?仔细听,请你猜猜他(她)是谁。(根据班级某学生的样子特点,出示介绍范例,如:“她是班里个子比较高的女生。
简介:本研究在核心素养的视角下全面界定了儿童学业发展的指标,按照城乡户籍身份和区域流动状况将城市生活的儿童分为四类,考察了父母参与行为对各类儿童学业发展的影响并开展了差异分析。研究发现,第一,父母直接学习参与行为对促进各类儿童学业发展的作用都非常有限。特别在测试成绩类学业发展维度以及农业户籍群体中,该类参与行为均表现出显著的负向影响。第二,父母情感参与行为能够有效促进各类儿童学业的全面发展,且其有效性没有因为城乡户籍身份和区域流动状况的不同而改变。第三,父母文化参与行为对儿童学业发展的提升作用仅表现在本地非农户籍儿童,而对外来非农户籍儿童的学习意志力和好奇心甚至产生显著负向影响。在人口流动和城镇化快速推进的背景下,本文的研究发现为家长更好地参与到儿童教育中提供了具体且有针对性的建议。
简介:研究在全国14个省区展开,选取了50个家庭,对三代共计128人的生活历程和成长体验进行了深度访谈,获取了近60万字中国百年家庭生活的教育叙事资料。在此基础上,运用质性研究Nvivoll分析软件,从责任伦理的视角,对家庭中父母责任的代际传承进行了深入探讨。研究发现:父母是家庭教育中永恒的责任主体,从上个世纪初到当代,在五代人近百余年的家庭教育传承中,虽然在家庭生活中父母的责任会因社会变迁而有所变动,但是无论时代如何变化,家庭中父母的责任有四个方面被保留和积淀下来了,即家庭教育主体责任的延续、家国情怀的传承、崇知重德观念的循守、文化习俗的沿袭四个主题,分别展示了我国百年来家庭教育的责任主体和责任内容的文化传承。