简介：将高校思想教育特点与翻转课堂教学模式有机融合,提出了信息技术支持下基于翻转课堂的大学生思想教育课的实现意义和设计思路,并阐述其在实施过程中的关键环节和重要步骤。

简介：

简介：人文社科类学科教学的重要特点是有史有论、史论结合,＂基于文本,自主建构＂是这些学科教学的思路和策略。在网络信息技术的支持下,翻转课堂教学模式可以更好地提升这类学科的教学效益。课前重在让学生观看视频,阅读文本,把握事实;课堂上重在交流讨论,鼓励学生自主建构,形成见解。实践表明,学习参与度高、学生喜欢、知识技能得以夯实、高级思维能力得以培养、老师教学的针对性增强,是这些学科翻转课堂教学取得的成效。而让学生基于事实、辩证分析,合理想象、大胆建构,激发情感、提升价值等,则是这些学科教学需要重点关注的要素。

简介：

简介：摘要目前，中职学校语文课堂难教学，教学难的现象日益严重，教师有效组织课堂教学的问题提到日程上来，采用翻转课堂的教学模式，能够较好地提高学生的学习兴趣。

简介：本文在分析成人高校学生的学习特点和当前计算机基础教学中面临问题的基础上,提出了一套基于翻转课堂的成人高校计算机基础教学改革的新思路,旨在进行计算机基础的教学改革,使教学更加符合成人院校学生的学习特点,从而达到更好的学习效果,缓解工学矛盾,解决学习基础差异大、面授时间有限、监测教学过程困难等问题,实现因材施教。

简介：翻转课堂作为新兴的教育理念及教学模式,为教师提供了个性化教学平台。这就要求教师合理转换角色,成为教学视频的设计者和研发者,成为学习活动的指导者、组织者和参与者,成为与时俱进的学者。这一系列的角色转换需要通过教师转变教育观念、提升自己信息技术素养、终身学习、师生之间平等对话等途径来实现。

简介：教材分析：“小小设计师”是一节“综合与实践”主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中能运用学过的平移、旋转、轴对称等同形运动的知识，欣赏并创造图案．能用自己的语言摆述图形的运动，逐步发展空间观念．感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

简介：相位非线性误差是微波模块的一项重要指标，通过全面分析相位数据的特征，提出一种对相位数据进行拟合前翻转预处理，再利用最小二乘法进行直线拟合，从而计算出微波模块相位非线性误差的新型测量方法，该方法通过软件仿真实现，将这种计算方法运用于多种微波模块测试，实际测试结果在测试指标范围内。

简介：《英语语言学》作为英语专业的一门必修课程在应用型本科院校的教学中日益凸显出着诸多的问题。结合微课与课堂翻转模式的优点,通过对教师与学生方面的可行性分析,进行相应的教学改革即为初步的尝试。基于微课的《英语语言学》课程课堂翻转教学模式通过教学框架的设计与微课内容的安排,以控制组与实验组对照的方式进行了初步实验。实验结果表明,该种模式优于传统的教学模式,而且受到相关师生的一致认可。

简介：随着无线网络、便携终端在教育中日益广泛的应用，“无缝学习”成为新兴的研究热点。近年来出现的一系列教学创新，从视频微课、翻转课堂到MOOC（大众公播课，国内简称“慕课”），都在强化无缝学习的发展趋向，使其成为数字时代学习的新常态。本文在考察无缝学习发展起源的基础上，提炼出无缝学习的三维特征，无缝学习系统的构成要素，最后分析了实施无缝学习带来的新挑战。

简介：重庆市巴蜀小学校从基础学力课程、生活实践课程和潜能开发课程三个维度建立了富有特色的律动教育课程体系。其中的“项目学习”作为潜能开发课程的主要形态之一，成为学校特色课程建设的亮点之一。巴蜀小学以持续实施的项目学习丰富学校的课程体系，其主要流程包括项目确立、项目设计、项目探究和项目发布四大阶段，其中，项目发布与展示主要是通过每学期一次的“主题单元学习周”实现的。贴近现实生活、跨越学科边界的项目学习使师生获得真实的成长。

简介：课堂之变是永恒的、必然的。作为专业人员的教师,参与、推动课堂变革是专业性的体现。然而,变革未必是美好的,有时,可能会把现实引向更糟,即所谓的＂变未必比不变更好＂。古往今来,有多少圣贤或普通教师在寻求课堂之变,其方式、方法、策略丰富多彩,然而,课堂变革的终极价值只有一个,那就是给学生的学习带来增值。只有学生的学习因某项变革在动力值、方法值、知能值、意义值上增加了。

简介：兴趣是学生学习上最好的老师,它对学生的学习有着非常重要的影响。本文主要介绍了兴趣的概念和意义,从学生和教师两方面对影响学生英语学习兴趣的主要因素进行浅析,并就如何培养学生英语学习兴趣展开分析。为了提高英语学习效果,教师应努力丰富英语教学方式,激发学生学习兴趣;以生为本,多鼓励学生,提高学生英语学习兴趣。

简介：学习策略是学习能力的标尺,因其功能受到研究者的广泛关注。而学习困难指学生在学习过程、结果上都不尽如人意,近年来也成为心理学、教育学等领域学者们重点关注的问题。大量研究表明,学习困难生的学习问题,很大程度上是由于学习策略水平不高。本文以前人研究为基础,阐述了学习策略和学习困难的概念,分析了学习困难学生的学习策略问题并提出了相应的对策。

简介：<正>我自1980年考入南京大学中国戏剧研究室的研究生到现在,有35年了。虽已退休,但还在为戏曲的研究做些应该做的事情。我怎么会对戏曲感兴趣的呢?又怎么会主攻昆曲的呢?实际上我自少年时代起,最感兴趣的是文学,泛读过许多名篇和名著。在阅读中我渐渐养成了形象思维的习惯,在想象中走近人物,感受

简介：来自教育学、心理学、社会学、人类学、人工智能等多个领域的专家形成学习科学共同体,共同探究人是如何学习的,并寻求促进学习的方法,为职业教育课程的改革提供了理论基础。结合学习科学知识观、学习观、课程观,可以从理论角度探讨职业教育领域＂可用的知识＂——学习领域课程设计要点：强调理解与应用的课程目标、设置生成性的课程内容、充分利用资源的课程环境、多元评价,促进卓越。

简介：摘要小学数学教学的重要任务之一是在完成知识传授的同时培养学生的思维能力。思维总是和问题联结在一起的，现代教学提倡学生主动发现问题、提出问题，学会质疑问难，进而分析和解决问题。但是，并非所有小学生都敢问、爱问、会问，这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索，以思为核心”，逐步培养学生质疑问难的能力，使其养成多思善问的习惯。

简介：翻转课堂以其实现学生自主、探究、个性化学习,丰富教学资源等优势,成为课堂教学改革的突破口,也引起了国内外学界的广泛重视。及时总结已有经验,借鉴已有翻转课堂教学模式,立足自身实际形成独特的具有适切性的新模式,是各学校落实翻转课堂理念提高教学质量的关键。G普通高中在借鉴的基础上探索形成了数理和语言两类课程翻转教学模式,不仅有利于自身教学质量的提高,而且对其他学校翻转课堂的实践具有很强的借鉴意义。

简介：传统课堂授课模式下的软件开发专业的学习重理论而轻实际操作,培养的学生难以满足企业用人要求,随着MOOC课程资源建设的快速发展,提出了在软件开发专业课程的教学中引入新的教学模式——基于MOOC的翻转课堂。以学生为本,自主学习为主,教师指导为辅,通过建立优化而丰富的MOOC课程资源,将学习的主动权交给学生。《Android应用开发》课程的教学实践表明,基于MOOC的翻转课堂教学模式非常适合于软件开发专业的课程教学。