简介：because，as和since是从属连词，引导原因状语从句；for是并列连词，连接两个并列的分句，其中第二个分句表示说话人作出判断的理由。because用于回答why引起的疑问句，但as，since和for则不可以。becauseof为复合介词。

简介：一、只有"宣泄"一词,没有"渲泄"一说例1:这种感觉,经过手中的画笔,尽情地渲泄在画纸上。例2:总要找到一个表达和渲泄的渠道。上述两例中都用到了"渲泄",体味其意思,就是通过某种渠道,某个对象,使自己的

简介：苏教版三年级上册中的《卧薪尝胆》是一篇蕴含深刻道理的中国历史典故文章。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,养虎为患,最终国灭身亡。课文着重表现了越王励志图强的精神。

简介：例：用给出的词语组成句子，并加上标点。

简介：词语诠译,常见“六病”。一曰生搬硬套。曾记得,一位小学语文教师给低年级学生解“瓦罐”一词,一不出示实物,二不绘制挂图,三不浅显表述,而是生搬硬套,套用辞书,将其诠释成“一种盛物或汲水用的口小腹大的陶制器皿。”且将释义写在黑板上,让学生抄在本子上。这样诠释,虽无科学错误,却是愈加难懂。其结果,学生们只能是“鸭子吃螺蛳,含而不知其味”。二曰言重词复。在某小学一节语文课上,一个学生突然站起发问;“老师,语文是什么?”语文老师

简介：建好词语库，这是写好作文的基本条件。没有丰富的词语，表达起来总是会让人觉得苍白。有个同学刚学会“青翠欲滴”这个新词，他就迫不及待地在各种场合使用，于是就出现“教室的一角有盆青翠欲滴的花”“爸爸拿出青翠欲滴的酒杯”“她穿上了一件绿色的裙子，真是青翠欲滴”“这两天我感冒了，我的鼻涕青翠欲滴”这样的句子。瞧，不积累词汇，表达时就会出现笑话。

简介：迷失1在我用语言建筑的迷宫里我首先迷失请跟我一起迷失吧2叶子是树的语言季节是叶子的语法花朵是树的修辞我只在冬天写诗就不用修辞了

简介：　　我的一位朋友,素昧平生,仅通过词语的方式,与我有了一些接触.……

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简介：1.到死丝方尽,蜡炬成灰泪始于。(李商隐)2.得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊)3.带雨晚来急,野渡无人舟自横。(韦应物)4.满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)5.一刻值千金,花有清香月有阴。(苏轼)6.无处不飞花,寒食东风御柳斜。(韩(?))

简介：“犹豫”原是两动物“犹豫”是人们常用的一个形容词，形容一个人迟疑不决的样子。其实，“犹”和“豫”是两种动物。犹，猴属，又叫犹猢，郦道元在《水经注》中详细地描写了这种动物的性状：“山多犹猢，似猴而短足，好游岩树，一腾百丈，或三百丈，顺往倒返，乘空若飞。”

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简介：一、成语不离“舌”。形容能说会道（）形容惊诧无言（）

简介：箭头后为正确用字：疤痕一瘢痕报导一报道成份一成分发烧一发热烦燥一烦躁幅射一辐射腹泄一腹泻海棉一海绵横隔一横膈机理一机制机能一功能肌肝一肌酐连结一连接硫基一巯基瘘道一瘘管偶联一耦联其它一其他石黯一石蜡食道一食管书藉一书籍水份一水分淤血一瘀血愈后一预后松驰一松弛

简介：“作死”这个动词，作为一个比较流行的网络词语，经常出现在网络论坛或贴吧上，当然它也常常出现在人们的口语中。由于“作”字是一个多音字，所以对于“作死”一词的读音不同的地区和不同的人读不同的音。因此通过对“作死”一词的语音、发展历程、词义及它所出现的语境的研究，来进一步了解流行词语“作死”一词。此外，通过对“作死”一词在言语交际过程中使用泛化的研究，来探究“作死”一词的词义演变。

简介：词语释义是语文教学中的重要内容，采用恰当的方法引导学生准确地解词析义，是提高语文教学效率的需要，也是提高学生阅读水平和培养综合能力的需要。以下从几个方面谈谈词语释义的做法。

简介：【考点讲解】本考点的能力层级为D。这里所说的词语包括一般实词、虚词两部分。考查的重点是对于常用实词和常用虚词的使用能力。词语的考查重点是易混词语语境意义的辨析与运用，而不是词语字典意义的识记和罗列。

简介：

简介：一、both与allboth与all都可作代词、形容词和副词,表示“都”的意思。区别在于:both用于“两者都……”,而all用于“三者或三者以上都……”。如:1.Bothofthemwanttogo.他俩都想去。2.Areallthethingsincar?所有的东西都在车里面了吗?二、many与lotsofmany与lotsof都有“许多”的意思,用作定语。但many只能修饰可数名词复数,而lotsof既可修饰可数名词复数,也可修饰不可数名词。如:1.Lostof/Manygirlslikesinging.许多姑娘喜欢唱歌。

简介：词语规范二题刘文仲一“惟妙惟肖”还是“维妙维肖”“惟妙惟肖”的“惟”共有三个异形字，即“惟”“维”“唯”，以哪种写法作为规范标准，一直难以确定。现行中学《语文》教材初中第三册，冰心《面人郎》用“维”（“卖沙锅的、吹糖人的，无不维妙维肖”），茅以升《中...